主持人：言宏

主持人：随着运动强度和频次的增加，运动伤害的风险也会随之上升，对此，学校该如何应对？

张 艳：不能因噎废食。学校应建立预防、处置、后续保障一体的安全机制。我校一名学生在足球活动中骨折，家长心疼，学校也面临压力。但体育教师、班主任和分管副校长与家长密切沟通，最终获得家长的理解。只要沟通到位，家长通常能接受正常活动中发生的意外。

沈 斌：运动伤害难以完全避免。学校必须做到3点：一是建立应急机制，人人清楚流程；二是落实首遇负责制，谁先发现谁先处置；三是事后真诚面对家长，及时慰问沟通。

江卫华：做好预设，可以避免意外。我们明确了5条原则。第一，不热身，不比赛。第二，无领队，不比赛。没有班主任或副班主任带队，不能比赛。第三，无保险，不比赛。学校比赛持续几个月，保险就购买几个月。第四，不培训，不比赛。无论是学生裁判还是运动员，都要接受培训。第五，不告知，不比赛。家长和任课教师都要提前知情，学校要有一份正式的告家长书。

主持人：当前，不少校长已经具备较强的主动意识，但部分教师未必愿意配合。面对这种情况，应当如何推进？

柴建国：这个问题我深有感触。一些教师在大课间并不到场，部分班级也未参与，缺乏管理。在推动全员参与时，确实遇到过一些教师比较抵触，这就需要校长做好说服工作，让教师积极参与。

潘志平：到了初中阶段，这的确是一个十分现实且颇具难度的问题。因为中考压力客观存在，在这种背景下，首先要让教师真正理解为什么必须推进，吸引教师和学生一同参与运动。其次，要明确告诉教师应当在什么时间做、以什么方式做，而且要形成共同参与的工作格局。

向 婕：理念的推动往往是自上而下的，但真正要使工作落地见效，还必须依靠自下而上的行动。“班超”“校超”的启动，就是一种非常有效的推进方式。当教师看到学生是最终的受益者，行动就会形成合力。

主持人：有些学生未必是不愿意运动，而是学校现有的组织方式和制度安排，无法真正释放他们参与运动的积极性。那么，学生应当如何更顺畅地传递诉求，学校又应如何把这些诉求转化为制度？

吴国强：我认为，构建进阶式赛事体系是激发学生主动参与运动的一种非常有效的路径。我们目前推行的是全员赛事机制，即先开展班内小组赛，再进行年级积分赛，最后进行校级精英赛。学生为班级荣誉主动训练，形成赛事驱动日常运动的良性机制。

张 艳：学生说“跑得太多”，问题未必在于“多”，更可能在于“太死板”。整齐划一的运动学生不喜欢，应给予他们更多选择权。我们学校设有“年级学生校长”，曾有“年级学生校长”建议造羽毛球馆，因暂不具备室内条件，我们就在室外增加了6处移动羽毛球网。