□孔德淇

近日，教育部发布基础教育规范管理20条负面清单，以禁令为中小学办学、教师从教划定纪律红线，剑指教育领域顽疾与新问题，彰显规范办学、坚守教育初心的坚定决心。

此次出台的20条禁令，直击办学乱象与群众痛点，兼具针对性与震慑力：既持续整治挤占课间、节假日补课等“老大难”问题，也精准治理教师借直播打赏索财、志愿服务造假等新问题，更坚决遏制学生入团入队、班干部选拔工作中的谋取私利等微腐败现象。这些硬核禁令，是整治违规的良方，更是守护教育公平、护航学生成长的底线。

细看清单不难发现，多项约束虽早已写入教育法规与行业规范，却在部分地方和学校沦为一纸空文，屡禁不止、执行悬空。追根溯源，一方面是片面政绩观与功利化办学导向作祟，少数地方和学校困在“唯分数、唯升学”的误区里，把挤占学生休息时间、违规补课当成提分捷径，全然违背教育规律与青少年成长规律；另一方面是监管缺位、执纪失之于宽，日常监督流于形式，问责力度不足，办学主体侥幸心理滋生，最终加重学生身心负担、侵蚀教育公平，偏离立德树人根本任务。

20条禁令不仅是对教育乱象的全面整治，更是对功利化教育理念的深刻纠偏。清单提出构建“以规范管理为基准、五育并举为内核、人民群众认可为目标”的学校声誉评价体系，直击办学导向核心，这正是切中肯綮的治本之举。教育的本质是立德树人，学校的声誉在于是否培养了全面发展的人、是否守护了教育的公平与温度。唯有扭转片面政绩观、树立科学办学理念，才能从根源肃清违规办学乱象，让教育回归本真。

20条禁令是带电的“高压线”，也是办学的“基准线”，更是育人的“保障线”。每一条禁令，都承载着保障学生合法权益、净化教育生态、夯实教育根基的使命担当，彰显着以人民为中心发展教育的价值追求。

然而，禁令划得再清、定得再严，若只停留在纸面上、口头上，终究是一纸空文。推动禁令见效，既要强化监管，健全常态化督查机制、从严执纪问责，让违规者付出代价、对潜在违规行为产生震慑，也要健全长效机制，将规范办学融入日常教学管理，转化为教育从业者的自觉行动。

基础教育是国民教育的根基，关乎每一个孩子的成长，关乎千家万户的期盼。唯有以钉钉子精神一抓到底、久久为功，把刚性约束转化为日常遵循，把制度要求内化为责任担当，才能真正铲除教育乱象滋生的土壤，让校园成为公平、清朗、有温度的成长沃土，让每一个孩子在规范的教育环境中向阳生长、全面发展。