●当考核方式从标准化筛选转向素养化评价，教学才能真正回归启发思维、培养兴趣的本质。

□王 彬

近日，吉林省对中考作出调整：2026年，现行计分科目不变，但降低考试难度，并将生物学、地理学科调整为开卷考试；自2027年起，这两科不再计入中考总分，改为考查科目，以等级形式呈现。

这一举措并非个案。近年来，从四川、江苏到内蒙古等地，生物、地理等学科陆续退出中考计分科目，或降低分值，或改为开卷，甚至不再计入总分。一场围绕“减负”与“提质”的中考改革，正在全国范围内渐次展开。

弱化应试色彩，回归育人本位，是此番改革的深层逻辑。降低考试难度、实行开卷、不计入总分——这一系列“组合拳”直指一个目标：减轻学生过重的考试焦虑，让学习节奏慢下来，让成长回归从容。在“分分计较”的中考赛道上，每一门学科都可能成为学生难以喘息的负担。将生物、地理移出中考计分科目，绝非对学科价值的轻视，而是旨在将其从分数的桎梏中解放出来，让学生在没有课业压力的状态下，真正去探索自然科学的奥秘，感受知识的内在魅力。

有人担忧：不考试了，学生还会认真学吗？基础会不会打不牢？这种顾虑可以理解，但可能低估了教育改革背后的系统性设计。不计入总分，不等于放弃考核；改为开卷，不等于放任自流。根据多地改革方案，两科仍须参加学业水平考试，成绩以等级形式呈现，既是毕业的依据，也是高中录取的参考条件。等级达标仍是升学的基本门槛，足以引导师生维持应有的教学重视与学习投入。更重要的是，当考核方式从标准化筛选转向素养化评价，教学才能真正回归启发思维、培养兴趣的本质。

破除教育内卷，绝非靠单一措施就能实现。降低考试难度、调整计分方式，只是缓解了赛道上的部分压力，更根本的是解决赛道本身是否过于拥挤的问题。从吉林的做法来看，改革并未止步于科目调整，而是同步推出扩大普通高中招生规模、取消职普比例限制、提升指标到校比例等一系列配套举措，这也与国家层面增加普通高中学位的规划一脉相承。唯有拓宽赛道与畅通渠道双管齐下，才能真正保障学生自主选择的权利，缓解家庭的升学焦虑。

让生物、地理不计入总分，看似是减轻了一两门科目的分数压力，实则是为学生的综合素质发展‌腾出空间‌，为学校推进素质教育‌创造条件‌。这是一场从分数竞争向能力竞争培养、从应试选拔向育人成长的深刻转向。“提质”的深层要义正在于此：不是让学生在有限的分数赛道上加剧内卷，而是让教育在更开阔的视野中培育更完整的人。

教育的终极目的，从来不是让学生在考场上打败别人，而是让他们在未来的人生中找到自己。多地中考改革的探索，正是向着这个目标迈出的坚实一步。期待这场改革能在实践中不断完善，在“减负”与“提质”之间走好平衡木，探索更多可能的路径，让教育的光穿透内卷的迷雾，让每一个学生都能在适度的压力与广阔的空间中从容生长、拔节向上。