□潘 奇 杨鹏飞

教育部《关于开展2024年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》指出，加大本科专业调整力度，培育交叉融合新兴专业。杭州师范大学自2009年9月起，深度融合计算机与金融两门学科，在国内率先开设计算机科学与技术（金融信息服务方向）本科专业，历经16年探索，凝练出以“定方案（Tailoring program）、组师资（Orchestrating faculty）、促成效（Propelling proficiency）”为核心的“TOP办学模式”，累计培养毕业生800余名，其中涌现入选福布斯亚洲精英榜在内的多名创新创业优秀人才。

基于多维素养定方案

研制“双环”课程体系

第一，打破边界，“双环”架构做实专业素养。设计特色“双环”课程体系，让学生掌握计算机技术基础的同时，亦理解金融市场及信息运作机制。具体而言，对两个专业课程背后的专业素养进行分类，并基于逻辑闭环，分析课程载体及其衔接关系，梳理每个素养背后的课程，形成涵盖由两个专业核心素养、个性素养及综合素养构成的三对“双环”课程体系。

第二，巩固基础，“双环”并行做精核心素养。凸显专业基础知识学习，并行设置核心素养对应的“双环”课程，即计算机和金融两个专业核心素养下的闭环课程组同时修读。对此课程大纲明确提出细则，要求从课程设计的精细化、教学过程的精准化及考核评价的精量化入手，夯实基础。

第三，突出特色，“双环”嵌入做专个性素养。为培育交叉融合专业个性素养，嵌入式开设两个闭环课程组课程，即通过前置性学分设计，要求学生选择并完整修读其中一个专业个性素养所对应的全部课程，还需在另一个专业个性素养课程组中选修2~3门课程。

第四，统筹前行，“双环”整合做优综合素养。一是设置创新创业课程，厘清计算机与金融之间的关联逻辑，引导学生理解两者融合发展的机遇与空间。二是设置大模型应用、机器学习等课程，以金融综合应用问题为切入点，激发学生问题探究的热情与动力。三是在具有明确考核导向的实践课程中，立足典型案例，让学生基于融合的方法，找寻问题的求解通道与路径，做实综合素养提升诉求。

立足多层机制组师资

确保“双专”能力需要

第一，点上发力，发掘复合师资，扎牢发展根基。招引具有多元融合背景的专业人才，特别是深入发掘具有“计算机+金融”复合背景的国家领军人才，带领团队开拓发展。目前主要专业教师均至少有计算机及商科两个专业背景。

第二，线上联动，成立多跨团队，促成交互赋能。以创建的6个课程群、5个共享实验室和2个研究中心为基，不同背景专业教师连点成线，协作交流、共同备课，通过高频次互动，推动交叉专业知识的融通共享。

第三，面上强化，融入交叉项目，练就多元能力。近5年专业教师主持包含国家级重点、省部级重大项目在内的30余个交叉学科研究课题，通过协同攻关，并在多理论与技术的整合中，练就以多学科视角审视问题、寻找方案的综合能力。

第四，体上保障，推动联合协作，实现最佳适配。学院从整体上保障专业师资需求，打破一位教师讲授一门本科生课程的传统教学模式，整体统筹并调配优化师资，开展联合授课。

面向多重环节促成效

争创“双能”成才优势

第一，构筑实践学习场，入场体验。一是形式上不间断，设置专业实训、短学期、见习及实习多项实践训练，其中情境—任务—角色协同的实践教学理念贯穿学习始终；二是内容上不脱节，实践课有序衔接，力争通过实践训练遍历从业基本内容；三是质量上不松懈，为实现每门专业课程理论指导实践、实践反哺理论的良性循环，专设实践学分进行考核。

第二，铺设能力成长阶，逐阶历练。一是筑底阶段，以核心课程学分、技能达标为抓手夯实基础，要求人人有所得，过理论基础的“强基关”；二是起航阶段，以沉浸式参与为要求，在竞赛及科研项目中，衔接理论素养与实践要求，要求人人有所为，过理实结合的“融汇关”；三是精专阶段，以一年的实习实践对接社会需求，明确社会就业和发展方向，要求人人有所长，过社校衔接的“优配关”。

第三，打造质监衔接链，循链评估。开展全链条评价：一是招生评价，通过招生质量年度报告，知悉社会对专业的认知度；二是新生评价，通过本科生新生调查，了解新生对专业的兴趣度；三是年级评价，针对二、三年级学生每学期进行调查，把握学生专业学习的融入度；四是毕业生评价，开展本科毕业生调查及论文导师调查，知晓毕业生专业满意度；五是校友评价，通过专业毕业校友的调查，获悉专业认可度；六是雇主评价，通过面向用人单位的调查，评估人才培养的胜任度。

第四，设计四步融合环，沿环提升。在计算机及金融的专业课中各选一门代表性课程，以交叉融合为核心，同时以课程论文（设计）及学年论文（设计）为载体，设计四步融合环：一是“思融”，以实践中具体交叉融合问题突破为目标，思考融合求解点；二是“探融”，针对具体问题，通过启发式教学，探寻融合的可行性及思路；三是“整融”，着力探索如何整合不同专业技能并在融合中实现问题突破；四是“固融”，梳理不同技能，巩固形成融合解决问题的思路和方法，通过报告撰写，培养知识点交织成网的综合应用能力。

第五，组建多方协同网，联网优化。一是组建顾问团队，在专业成立之初，邀请资深专家担任咨询委员；二是组建产教联盟，联合10余家头部公司成立产教协同育人联盟，推动教育链与产业链深度融合；三是建立含60余位校友及社会精英的“达人库”，助力学生职业发展；四是与20余家优势企业签订合作协议，实施双导师制，共建实习实践基地。