●AI驱动的技术洪流势不可当。我们需要的不是筑起高墙，而是学会“驭浪前行”。

□邓海建

3月10日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议说，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应该尽可能避免学生过早使用AI。陈众议说，少年儿童还是要靠自己阅读、思考，“该记的记、该背的背，否则会变‘傻’的”。

这样的担心，非杞人之忧。如今，AI已如空气般渗透进青少年的学习与生活。数据显示，截至2025年年底，我国生成式AI用户规模已达6.02亿人，超过六成的未成年人使用过AI。作业中，遇到难题不再是冥思苦想，而是习惯性地“拍照搜题”；书桌前，构思作文不再是绞尽脑汁，转而向AI“寻求灵感”；闲暇时，与智能音箱的对话时长，或许已超过了与父母、同伴的真诚交流……这种便捷，在无形中编织着一张温柔的网，将独立思考的锐气、反复试错的勇气，以及从无到有创造的喜悦，悄然替代并消解。

聪明的技术与“笨拙”的学习并不矛盾。学习无捷径，过早过度依赖AI确为病态。美国智库布鲁金斯学会的一项研究更是敲响了警钟：过度依赖生成式AI，可能会“削弱儿童的基础性发展能力”，导致一种与大脑老化相关的“认知能力下降或萎缩”。当获取答案的边际成本趋近于零，答案本身的价值也在快速贬值，而那些真正定义人之为人的品质——探索的渴望、批判的锋芒、共情的能力，正面临着被技术“外包”的风险。

但我们必须清醒地认识到，AI驱动的技术洪流势不可当，AI与教育的深度融合已是大势所趋。政策层面，2025年4月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确要求“将人工智能技术融入教育教学全要素全过程”；同年5月，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等文件相继发布，2025年也因此被称为“智慧教育元年”。

问题的关键，不在于“能不能用”，而在于“怎么去用”。我们需要的不是筑起高墙，而是学会“驭浪前行”。这需要家庭、学校与社会形成协同共育的合力，在拥抱技术便利的同时，牢牢守住教育促进人的全面发展的底线。

家庭是筑牢防线的第一关。家长需率先走出对技术的恐惧或盲从，与孩子共同制定清晰、可操作的AI使用规则。例如，约定不使用AI直接生成作业答案，控制每日使用时长，区分辅助查询与创造性任务的不同使用边界。

学校作为教育的主阵地，责任尤为重大。它不应只是知识的传授所，更应成为AI素养的培养皿；将技术工具转化为激发深度思考的“垫脚石”，而非替代思考的“绊脚石”。

社会层面，则需构建一个健康、清朗的技术应用生态。科技企业应肩负起社会责任，在产品设计中内置未成年人保护机制，如更严格的实名认证、不可绕过的青少年模式、对代写等高风险功能的过滤等。监管机构需推动算法透明化，针对教育类应用制定更严格的内容审核与数据隐私保护标准。同时，应努力弥合“数字鸿沟”，让资源相对匮乏地区的孩子也能接触到优质、可靠的AI教育工具。

归根结底，AI虽是强大的工具，却只是教育的手段而非目的。教育的终极指向，是人的成长——是好奇心的萌发，是逻辑的建构，是情感的共鸣，是价值的塑造，是面对复杂世界时那份独立的判断与选择。我们不必因噎废食，将AI妖魔化；也不能放任自流，在技术的便利中迷失育人的方向。真正的智慧，在于让技术回归其工具本位，服务于“立德树人”的永恒命题。