●平阳县实验中学将学宫文化融入生命教育，构建“四位一体”体系，探索传统文化育人新路径。
□平阳县实验中学 谢钦荣
学宫文化作为中国传统文化传承的重要载体，蕴藏着丰富的人文精神和教育智慧。平阳建县肇始，官办学宫随之创立，开浙江省地方官学先河。平阳县实验中学秉持“赓续学宫文脉，润泽生命成长”的办学理念，并提出“一池润生命，一桥连未来”的教育愿景。这一理念既体现学校对文化遗产的自觉传承，又彰显面向未来的教育创新意识，为学校特色发展奠定基础。本文以平阳县实验中学为研究对象，探讨将千年学宫文化融入现代生命教育的实践路径，即通过分析学宫文化与生命教育的理论契合点，构建“文化育人场景、融合性课程体系、品牌活动载体和多元评价机制”的四位一体校本化实践体系。
一、研究背景
将千年学宫文化融入当代生命教育，并非简单的复古或嫁接，而是基于深刻的理论相通性、对现实教育问题的反思以及未来人才培养的迫切需要。
以儒家思想为核心的学宫文化，强调“仁、义、礼、智、信”的人格养成。生命教育则以促进人的全面发展为宗旨，关注学生在品德、情感、认知、体能等多维度的和谐成长。二者虽时代不同、话语体系各异，却在“以文化人、以德育人”的根本追求上深度共鸣，这体现在三个方面：其一，价值同向，共同指向对健全人格的塑造与对生命意义的关照，反对功利化、短视化的教育行为；其二，方法同构，均主张以学生为中心，遵循成长规律，采取适宜的教育策略，引导生命自主、从容地绽放；其三，目标相同，均注重教育的实践性与前瞻性，既扎根当下生活，又指向长远发展。
二、“四位一体”校本化实践体系的构建与实施
基于上述理论共识与现实需求，学校逐步构建并实施了一套以学宫文化为底蕴、以生命教育为指向的“四位一体”校本化实践体系，将文化传承落实到每个环节。
（一）文化浸润：打造“一轴两翼三馆”文化育人场景
环境是无声的教育，学校立足学宫遗址的空间特质，整体规划并打造了“一轴两翼三馆”文化环境体系，旨在将校园建设成可感、可学、可悟的立体教科书，为学宫文化融入生命教育提供物质载体。
“一轴”指在贯穿校园的道路沿线设置学宫先贤专栏、孔子雕像等文化节点，营造一步一景、一景一蕴的沉浸氛围，让学生在日常行走坐卧间感受先贤遗风；“两翼”指在校园东西两侧建设礼善园、仁信园，园内通过石刻、展板等形式呈现礼仪故事、美德典故等，将传统造园艺术与价值教育巧妙结合；“三馆”即国学馆、科学馆、体艺馆，分别承载文化传承、科技探究、艺术陶冶功能，形成“人文底蕴—科学精神—健康体魄—艺术审美”相互支撑的现代化综合育人场景，为跨学科学习与综合素质培养提供平台。
（二）课程重构：构建“五育＋新六艺”学宫课程体系
文化传承的主阵地在课堂。学校以“学宫文化浸润生命成长”为课程理念，构建“五育＋新六艺”融合性课程体系，推动国家课程校本化实施与文化育人深度融合。
该体系坚持立德树人根本任务，统整国家、地方、校本三级课程资源。其中，“五育”指将德、智、体、美、劳全面融入教育教学全过程；“新六艺”则是基于传统“礼、乐、书、数、射、御”，构建契合当代素养要求的“礼（礼仪修养）、艺（艺术审美）、博（人文博览）、智（科学思维）、群（合作担当）、体（健康生活）”课程群。该体系通过主题整合、项目联动、跨科实施等方式，推动课程从知识传递转向素养培育，助力学生实现“会生活、会健体、会做人、会创造、会审美、会表达”的成长目标。
（三）活动赋能：创设“仪式—研学—讲坛”品牌活动载体
学校以活动为载体，推动学宫文化从静态认知向动态体验转变，引导学生在实践参与中深化文化认同。
每年秋季开学，学校都会举行庄重的入泮礼，仪式包含正衣冠、诵《论语》、赠六礼等环节。在赠礼环节中，学校用莲子（勤奋向学）、红豆（思乡爱国）、红枣（早立志向）、桂圆（圆满人格）、毛笔（书写人生）等礼物表达对学生的美好期许。
学校还定期组织学生走出校园开展研学活动，通过实地考察、访谈记录、课题探究等形式，让学生在真实的历史文化情境中触摸文脉温度，感受先贤风采，深化对家乡文化的理解与热爱，增强文化自信与传承使命感。
此外，学校构建了“画学宫、讲先贤、写箴言、赏书画、创诗歌、撰楹联”六大活动体系，引导学生从认知、审美等多维度亲近传统文化，实现从知道到体道的跨越。
（四）评价革新：建立“过程—发展—综合”三维评价机制
为确保学宫文化育人成效的系统性与可持续性，学校同步构建了以学生全面发展为导向的多元评价机制，推动教育评价从重结果转向重成长。
一是过程性评价。学校推行“润泽成长电子档案”，每周由学生本人、小组成员、教师、家长共同记录学生在学业、品德、活动、特长等方面的表现，形成动态、立体的成长画像。二是发展性评价。学校引入增值评价理念，建立个性化成长评估模型，识别学生最近发展区。设立“四自之星”“学宫之星”等荣誉，鼓励学生在优势领域追求卓越，强化成长自信。三是综合性评价。学校采用“学业水平＋综合素质”双维评价模式，学业评价严格依循课标，素质评价则对接“新六艺”课程表现，全面反映学生核心素养发展状况。
优秀传统文化是涵养现代教育的源头活水。平阳县实验中学通过对千年学宫文化资源的系统挖掘与创造性转化，积极探索生命教育的校本化实践路径，初步形成了文化底蕴与时代精神相融的特色育人格局。这不仅是对一所学校办学特色的凝练，更是一份富有文化底蕴的时代答卷，让学宫文脉在润泽生命成长的过程中绽放出更璀璨的时代光芒。
