●中华文明五千多年绵延不绝，语言系统作为核心载体之一，功不可没。提升全民，尤其是青少年的语言文化素养，是筑牢文化自信根基、‌涵养‌民族精神的关键举措。

□王 彬

近日，教育部等七部门印发《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》（以下简称《意见》），为新时代文化传承发展指明方向，也为青少年教育提供了以语言为舟、以文化为帆的成长路径。

语言是文化的基因，承载着民族的集体记忆。从《诗经》中“关关雎鸠”的千年吟咏，到《兰亭集序》笔走龙蛇的书法艺术，再到《红楼梦》“字字看来皆是血”的文学巅峰，中华文明五千多年绵延不绝，语言系统作为核心载体之一，功不可没。提升全民，尤其是青少年的语言文化素养，是筑牢文化自信根基、‌涵养‌民族精神的关键举措。

在数字化浪潮与全球化语境的双重冲击下，青少年语言文化素养面临三大挑战：网络语言碎片化消解表达深度，规范化表达弱化影响文化认同，传统文化认知浅表化削弱精神根基。与此同时，语言教育存在重工具性轻人文性、重应试轻素养的倾向。《意见》的出台，恰如及时雨，强调教育应回归语言的文化本质，引导青少年在理解与运用中深化文化认同。

细察《意见》的内容，其设计体现了清晰的层次性与时代创新性。在基础教育阶段，强调“深入挖掘课程教材中的语言育人元素”，这意味着语文教学需超越单纯知识传授，深入挖掘语言背后的文化内涵与精神价值。加强普通话与规范汉字书写，不仅是掌握交流工具，更是增进文化认同的基础。而创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等形式，则打破了课堂的边界，使语言学习在真实的文化情境中生根发芽。

高等教育的部署同样具有前瞻性。大学语文、中国书法等传统课程被赋予新的时代使命，数字中文、数字人文、大语言模型技术等新课目则体现了传统文化与前沿科技的深度融合。这种融合并非简单叠加，而是以技术激活文化资源，使学生在提升专业能力的同时筑牢文化根基，实现素养与能力的协同发展。正如荀子《正名篇》所言：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。”语言发展遵循其内在规律，语言教育也必须把握文化传承与时代创新的辩证统一。

语言文化素养的提升，绝非一朝一夕之功，而须教育体系、社会氛围与家庭实践协同推进。学校虽是主阵地，博物馆、图书馆、文化场馆乃至优质网络空间，皆应成为语言文化教育的延伸课堂。家庭中的亲子共读、文化对话，社会上的用语规范与环境营造，均是这项系统育人工程不可或缺的组成部分。

长远来看，提升青少年语言文化素养，本质上是塑造未来的文化主体。一个能深刻理解汉语韵味、把握中华文化精神，并善于创造性表达的青年群体，将是文化自信最坚实的承载者，也是文明传承中最活跃的创造者。《意见》的印发，是一个崭新的起点。期待教育界乃至社会各界以《意见》为指引，携手构建语言文化育人新生态，切实做到以语言筑基、以文化铸魂，为青少年的成长奠定深厚的人文底色，为文化的生生不息注入青春的活力。