□本报记者 金 澜 张纯纯

陈嘉琦 刘桐青

本周，浙江进入了两会时间。来自全省各地教育系统的代表委员齐聚杭州，会场里、走廊上、饭厅内，随处可见他们互相探讨的身影。基础教育提质、高等教育突破、师资队伍建设，他们探讨的话题、分享的议案提案涉及教育事业的方方面面。省人大代表、省政协委员们传递民声民意，发表真知灼见，浙江教育“好声音”持续回响。

向上攀援，深化教科人一体改革

当前，我省正加快建设创新浙江、构建现代化产业体系，因地制宜发展新质生产力，尤其注重持续做深做透教育科技人才一体改革发展、科技创新和产业创新深度融合“两篇大文章”，着力破解高质量发展进程中的新课题。

1月13日，亮相“委员通道”的省政协委员、区块链与数据安全全国重点实验室常务副主任、浙江大学计算机科学与技术学院院长任奎带来了鲜活的案例。他说，浙江的反诈打法其中就包括“警校协同”。任奎所在的浙江大学与省公安厅深度合作，成立联合实验室，用科技揭下诈骗的“伪装衣”。借助最新技术，有关部门可以从海量信息中精准锁定潜在受害群体，实现了预警从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。

省人大代表、浙江万里学院文化与传播学院教授王彩萍则期待通过校地协同培育“新农人”来助力乡村振兴。“高校要设置智慧农业相关专业课程，同时要加强产教融合、科教融汇。”履职期间，王彩萍多次深入田间地头，与科技特派员、种粮大户交流，最终形成了这份带着泥土芬芳的建议。

在教育科技人才一体改革发展和教育强省建设背景下，浙江高等教育发展成效显著，但部分普通本科高校仍存在同质化发展、资源分散、学科专业与产业需求衔接不够紧密等短板。省政协委员，浙江外国语学院党委书记、院长张环宙建议，应优化完善差异化评价体系，构建与特色发展目标相一致的分类评价框架，并强化政策引导与资源配置，鼓励普通本科高校走差异化、特色化发展道路，形成多元协同的投入格局。同时，以高教园区为载体，创新校际资源共享模式，促进不同类型高校之间的合作，提升资源利用效率。此外，还应健全评估保障机制，推动形成“一校一品”的特色发展格局。

省政协委员、浙江科技大学校长陈建孟认为，应进一步健全高校分类标准、多元评价体系和资源配置机制，引导各类高校在相应领域各展所长、争创一流，并优化我省高等教育布局结构，建强“腰部高校”，在学位点增设、重大平台建设、高端人才汇聚等方面给予更有力的支持。

自2022年揭牌以来，西湖大学光电研究院发展迅速，致力于将论文“写”进生产线。作为亲历者，省政协委员、西湖大学副校长仇旻深感高水平科技成果转化的紧迫性：“实验室与企业生产线之间有一道‘死亡之谷’。只有跨越这一关，科技创新才能真正与产业创新走到一起，变成新质生产力。”今年省两会，他带来提案，建议试点搭建科技成果转化枢纽平台，推动概念验证与中试验证两类平台协同发展，将其打造成助力科技成果跨越“死亡之谷”的关键桥梁。

赴杭参会途中，省人大代表、浙江广厦建设职业技术大学党委副书记杜新阳与省人大代表、东阳市陆光正创作室副主任徐志鹰深入交流后，更加坚定了自己的建议——支持职业院校更好助力历史经典产业发展。“改革创新、人才接续、大师传承、产业振兴，每个环节都依赖人才。”杜新阳表示，期待支持县域高校引留人才，健全人才评价激励机制，构建多层次定向培养体系。

稳住中坚，改革优化双轮驱动

船到中流浪更急，人到半山路更陡。如今，教育发展内外部环境都面临着诸多风险和挑战。对此，代表委员们不回避、不退缩，坦然直面、积极求解。

省人大代表、桐庐县城关初级中学校长方建春调研发现，我省师资配置存在两大结构性问题：师生比偏低，标准滞后于育人需求；小规模学校一名教师承担多学科教学。她建议，进一步优化师生比，为教师留出更多个性化教学、教研培训的时间。同时瞄准小规模学校、寄宿制学校、民族地区学校的特殊需求，精准配置编制。“唯有如此，教师才能更专注于备课与教学，提供更优质、更精准的教育。”方建春坦言。

随着人工智能内容日益融入未成年人的学习生活，如何引导青少年善用人工智能助力成长？省政协委员、绍兴市建功中学教育集团原总校长汤晓幸提议，深化落实“人工智能+教育”行动，“要结合浙江数字经济优势和本土文化特色，编写涵盖技术认知、实践应用、伦理规范的统编教材”。

他认为，要将科技伦理教育全面纳入各学段教学内容，设计情景化教学案例，引导学生树立正确的技术价值观，培养负责任使用人工智能的意识和能力。

教育不是学校一家之事，“校家社协同育人”成为会场高频词。看到省政府工作报告的民生实事项目有涉及家庭教育指导和亲子关系成长的内容，省人大代表，舟山市南海实验学校长峙小学校区党支部书记、校长周燕娜十分振奋。她认为，下一步应建立儿童发展基线评估与精准服务对接机制，构建特需群体全链条教育支持体系，完善儿童心理健康预防干预与保障体系，健全校家社协同育人联动机制。

从教30年，省人大代表，衢州市实验幼儿园党支部书记、园长徐丽娟始终关注家庭教育。她呼吁，可参照现有学科名师工作室的成熟模式，吸纳省妇联与省教育厅联合组建的家庭教育讲师团成员、校家社协同工作骨干等专业力量，组建省级家庭教育名师工作室，同步完善配套的考核评价与激励奖励机制。

在过去3年多的履职过程中，省人大代表、嘉兴市秀水中等专业学校副校长丁婷婷持续关注青少年身心健康，今年她把目光延伸至教师群体。她告诉记者，有位班主任说，“我们努力成为学生的光，但有时自己也需要被照亮”。这句话道出了许多教师的真实生存状态，丁婷婷建议完善针对教师的心理健康支持体系，从源头守护教育生态。

夯实底盘，托举薄弱深耕细微

民生无小事，枝叶总关情。山区海岛教育、优质均衡、身心健康等直击教育薄弱环节的关键词，在会场内不断被提及。来自基层一线的教师和教研员代表，结合亲身经历，娓娓道来。

“今年我依然关注基础教育。”省政协委员、龙泉市教育局教育研究培训中心教研员余京华告诉记者，当前，我省山区县基础教育发展正面临人口结构性变化与教育优质均衡需求的突出矛盾，这一矛盾不仅制约山区县教育质量的提升，更成为影响全省教育高质量发展、阻碍教育共富目标实现的关键短板，希望通过建立省市县三级精准帮扶机制、构建跨区域教研共同体、完善考核激励机制等举措，推动山区县基础教育教研工作全面发展，使山区孩子不仅“有学上”，更能“上好学”，进而促进全省教育优质均衡发展。

省人大代表、遂昌锦绣育才教育集团学校校长助理周海红认为，丽水作为浙西南革命老区和全省共同富裕重点区域，亟须持续推动本地高校提质升级。她建议，将丽水高校发展纳入省级重点支持范畴，研究制定“浙西南革命老区高等教育振兴行动计划”，同时加大对校园扩容、人才引进的资金保障力度。

省政府工作报告提出，要建设生育友好型社会。省人大代表，温州市机关第一幼儿园党支部书记、园长刘双双所在的幼儿园自2021年起开展托幼一体化试点。长期耕耘在托育一线的她，将同事们的共同心声带到会场：“应推动公办园、普惠性民办园广泛开设托班，进一步建立健全托幼经费保障机制，同时加强托幼一体化师资专项培训。”

孩子的身心健康牵动万家，其在校园内的日常生活备受社会关注。省政协委员、杭州第十四中学校长陈利民建议，创新校园医疗服务模式，建设校园移动健康服务平台、拓展远程医疗服务覆盖，并建立智能疾病监测预警机制，以更强力度保障学生健康。省人大代表、台州科技职业学院教授李辉提议制定“浙江省学校安全条例”。她说：“打造更高水平的平安浙江，教育防线离不开法治保障。”