□丽水市教育教学研究院 郑丽丹

对于《红楼梦》这样的名著，学生往往望“厚”生畏，困于人物关系和故事线索的迷阵，使得整本书阅读教学难以推进。

杨小敏教授主编的《红楼梦人物艺术鉴赏（数字教材）》同名课程集结多名学者专家，通过20多年的积累和打磨，于2021年被评为浙江省在线开放课程“最佳金课”第一名。

这套教材没有选择硬灌知识，而是以“文学+艺术+技术”三维融合架构，像个贴心的向导，悄然改变着经典的游览地图。

编写团队秉持“传统为体、数字为用”的数字技术赋能教学理念，强调文学性筑基，保持文本深度不褪色；艺术性添彩，引诗琴书画入课堂；思想性铸魂，使思政元素如盐入水；技术性赋能，用AI辅助解析人物内涵；趣味性引航，借VR带学子“云游”大观园。

大量教学微课、音乐视频、配套课件、剧照图片、人物诗歌、书画作品、拓展阅读、研学测试、学生优秀习作等素材，极大地丰富了课程教学资源。

这套教材抛开章回形式与出场顺序，以一个个鲜活的人物为核心重新叙事。更妙的是，原创的诗琴书画作品可以让读者更深入地体悟人物心境。它不再是以文字符号主导审美旅程，而是以多维艺术形式让文学精神自然流淌，让育人目标在文艺交融中悄然生根。

如果说文艺交融是本书的灵魂，那么数字赋能便是实现深度阅读的关键支撑。

每一个试图进入《红楼梦》殿堂的读者，都曾被书中的人物谱系弄得头晕目眩，那繁复的列表、冰冷的树状图，反而极大地增加了认知负荷。

而本教材提供的“动态知识图谱”像一盏明灯，读者只需轻点图谱中的任一人物，其关系网络便随之清晰浮现，脉络一目了然。

再看六大“红楼角色智能体”，则是数字赋能中一次极具想象力的“破壁”尝试。

试想，读者不再只是旁观者，他们可以上前与“黛玉”探讨诗词、向“探春”请教治家方略，甚至与“曹雪芹”辩论何为真情，阅读就此从被动的信息接收转变为主动的追问与意义建构。

此外，还有1800余项多媒体网络资源持续更新，为师生深度研读提供着源源不断的素材。

于学生而言，本书是一位随时在侧的博学伴读，搭建起一个“读—写—说”的闭环系统，让学生不断锤炼逻辑、打磨文字，最终水到渠成地达成深度阅读后的观点表达。

于教师而言，它是一部开箱即用的教学设计宝典，将立德树人的宏大叙事细化为一套可操作的艺术鉴赏活动与思辨议题。

它向我们证明：当技术化为友善的舟楫，艺术漾起动人的波光，那种“读归读，写归写，说归说”的固有壁垒完全能够被打破，在平等而有趣的互动中激发出阅读的探究热情就会如呼吸一般自然发生。