□杨 绿

岁末隆冬，料峭寒意笼罩街巷。我收到项秉健与汪国新两位先生的新作《学习的生命密码》，一股暖意在心底油然升腾，迫不及待展卷研读。

刘道玉的代序《没有自由，就没有教育》率先叩击我的心扉。他是武汉大学历史上最有影响力的校长，曾直言：“自由教育理念是一切教育思想的核心。”

当我合上全书的最后一页，恍若走出深邃的洞窟，眼前豁然开朗，世界焕然一新。

这绝非一本学习方法的指南，而是一部探索生命与学习本质的哲学精神图谱。它向读者揭示了一个朴素却常被遮蔽的真理：学习不是生命的准备手段，学习本身就是生命的过程。

在标准化教育模式通行的今天，我们习惯于将学习等同于功利性的知识获取、技能训练与考试通关。而作者穿透表象，提出“生命密码”的概念，指出：真正有效的学习，必然融合个体的生命体验、情感律动和内在驱动力。

这一论断促使我回溯自己数十载的学习历程——那些沉淀为生命智慧、镌刻在记忆深处的知识，从来不是在压力胁迫下被动获得的，而是源于好奇心的驱动、探索欲的牵引，在自主构建中生根发芽的结果。

作者倡导尊重每个学习者独特的生命节奏，让我想起古希腊哲人的智慧——“认识你自己”。学习，正是始于对自身生命特质的深刻理解与全然接纳。

当我们不再以他人的学习轨迹为标尺，不再因一时的进度滞后而自我否定，学习之路便从一条充满焦虑的竞技赛道转变为一场探索生命无限可能的奇妙旅程。

这本书对学习环境的构建也提出极具前瞻性的见解：理想的学习空间应当如有机体一般，具有适应性、互动性和生长性。

这一理念超越传统教室的物理边界，指向一种能与学习者同频共振、协同进化的教育生态体系。学习者不再是被动的知识接收器，而是积极参与知识创造的主体。因此，教育的革新不仅需要课程内容的迭代升级，更亟待学习生态的根本性重构。

难能可贵的是，本书并未止步于纯粹的理论思辨，而是为读者提供了一系列可落地可操作的实践策略。从识别个人的学习黄金时间，到科学构建个性化知识体系；从将生活经验转化为学习资源，到在学习共同体中实现共同成长，书中的每一个章节都充满智慧的光芒。

阅读本书对现代人而言，也是一次自我疗愈的旅程。在内卷加剧的当下，许多人都背负着沉重的学习焦虑，担心学得不够快、不够多、不够好。而《学习的生命密码》恰似一剂温和而有效的解药，它告诉我们：学习不必苛求完美，更无须盲目攀比，真正重要的是在学习过程中实现酣畅淋漓的精神释放。

这部佳作不兜售速成的学习技巧，不承诺立竿见影的学习成效，而是赠予读者一份珍贵的礼物——对学习本质的深刻洞见，具有振聋发聩的唤醒力量。

（作者为社区教育大讲堂新媒体编辑部主编）