2016年，在教育部指导下，浙江大学与浙江省、杭州市共建工程师学院，凝练形成“破零散、破壁垒、破同质化”的卓越工程人才培养理念。2022年，入选首批国家卓越工程师学院。

以实体化办学筑牢产教融合根基。建成147.5亩独立工程师学院院区、10.2万平方米专属空间和1.5万平方米综合性工程师技术中心，配置设备5000余台（套）。设立“求是工程岗”“工程教育创新岗”，专聘教师29人，兼聘校内导师1100余人，其中院士15名，兼聘企业导师近1200人，其中一线总师55名，真正实现资源可统筹、队伍可调配、平台可共享。

以项目制改革贯通产教融合链条。自2019年起率先推行项目制培养，滚动设立40余个由院士领衔的跨学科卓越培养项目，项目要求建立体现铸魂育人目标和主题特色的教育教学课程体系，并结合产教融合基地设置不低于1年的高质量专业实践模块。从2022年起，由工程师学院牵头全校工程硕博士培养改革专项，在16个关键领域联合51家央国企、国家实验室，已招收培养近1500名工程硕博士。

以高能级平台支撑高质量入企实践。依托各卓越培养项目和工程硕博士培养改革专项联培企业，以有组织人才培养撬动有组织科研攻关，与企业共建96个产教融合基地，共建10个关键领域工程师技术中心，以工程技术创新课题库与工程实践教学案例库“双库”协同建设为抓手，深化工程师技术中心（含基地）等实践平台的内涵。

推进人工智能赋能卓越工程师教育改革。通过深化校企联动、校校协同与学科交叉融合，着力开展人工智能赋能的课程体系重构、教学模式改革与实践教学升级，建设“AI for Engineering（AI4E）”高水平工程创新基础实训体系，开展“基础能力模块化训练—复杂项目系统化实战”递进式训练，为实施“1+2”“2+3”入企培养筑牢能力基础；持续强化本硕博全覆盖的“AI+工程”复合能力与创新实践素养，构建“AI4E”技术创新与卓越工程人才实践培养新范式。

以制度创新破解产教融合堵点。针对校企协同中的“中梗阻”，共同修订成果署名政策。选派骨干教师赴航天科工等企业挂职，促进校企人才交流共享；推动企业专家深度参与学位评定，强化工程设计、产品研制等实践成果在毕业评价中的权重，切实破除“唯论文”倾向。在全国率先贯通人才培养和职称评审机制，推动实现毕业证、学位证、工程师职称证“三证融通”。

以协同引领服务区域高质量发展。学校着力将改革成果转化为驱动区域协同的强大动能。工程师学院作为主发起单位和秘书处挂靠单位于2023年5月推动成立浙江省工程师学会；联合省内23所高校共同发起成立浙江省高等教育学会卓越工程师培养分会；联合省委人才办、省教育厅等单位召开首届浙江省工程师大会，全力推动成立浙江省卓越工程师培养联合体，凝聚浙江省乃至全国教育、科研、行业优质资源，带动浙江省属高校开展卓越工程师培养，打造具有全国示范意义的卓越工程师培养“浙大样板”。