●乡村学校借助人工智能构建综合评价体系以实现精准教学，探索提升育人质量的新途径。

□金华市婺城区雅畈镇中心小学

朱海峰

在教育数字化和乡村振兴的大背景下，乡村学校育人质量的提升面临着很大挑战。传统的评价方式难以全面反映学生的素质发展，而新兴的人工智能工具若仅停留在数据记录层面，则无法将数据转化为证据链，且评价与学生素养提升脱节。本文以金华市婺城区雅畈镇中心小学为例，探索人工智能助力乡村学校育人提质的可行路径。

一、人工智能驱动的综合评价体系构建

当前，大多数乡村学校对学生的考核评价仍聚焦在学业成绩上，忽视了学生的多元发展与内在潜能。学校要破解这一困境，需重构综合评价体系。而要推动综合评价改革落地，离不开人工智能的支持。以雅畈镇中心小学开展的“五雅少年”综合评价实践为例，学校基于“雅德、雅学、雅行、雅艺、雅勤”五大特质，搭建起涵盖思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践的评价场景。人工智能评价系统会对每个学生的具体表现进行数据采集并实时汇总，既减轻了教师手动记录成绩的负担，也让评价变得更加全面。评价内容不仅包含了学业成绩，还记录了学生在日常生活中参与志愿服务、坚持班级卫生值日等实际表现。

在探索乡村学校数智融合的评价路径上，认知诊断的价值在于将教学从依赖经验的模糊判断，转向基于数据的精准洞察。针对乡村学校在学生高阶思维能力评估方面遇到的难点，人工智能可实现从单一知识评价向综合学习能力评价的转变。乡村学校可运用人工智能生成班级素养雷达图，教师在雷达图上能直观看到班内学生各维度的发展水平，并通过数据对比找到问题根源。人工智能为教师提供精准干预的科学依据，避免因经验式判断产生偏差。班级作为学校的基本单元，整体氛围与发展均衡度会直接影响到每个学生的成长体验。例如，学校五年级一位教师在使用雷达图时发现，本班“雅行”维度均值低于年级平均水平。数据分析显示，主要原因是女生在课外运动项目上参与度不足。因此，教师在课上引入韵律操，并开展女生专项挑战赛。通过持续干预，班级的体育积分明显提升。

学生的成长是家庭、学校、社区环境和学生本人相互作用的结果。乡村学校可借助“家校通”等智能平台识别并整合家庭（如参观博物馆的观后感）、学校（如课堂表现）、社区（如公益活动参与）等场景的成长数据，生成学生完整的成长档案；根据学生兴趣智能推送社区活动信息，提高参与匹配度；将家庭评价转化为班级公共教育资源，促进家校社协同育人效率提升。同时，社区也能在平台上推送公益环保活动信息，社区负责人和教师对学生参与情况开展线上评价，进一步提高学生参与社区实践的积极性。

二、人工智能支持下的精准教学和诊断改进

人工智能在课堂教学及教学评价中起到了关键作用。以教科版科学三年级上册第二单元《水》的教学为例，教师运用语音智能答题器设计判断题与选择题，引导学生即时作答。系统后台通过实时采集、处理与分析学生的应答数据，不仅能快速统计出全班的正确率，更能深度剖析错误答案的分布情况与共性误区。分析显示，学生的错误主要集中在认为蒸发只发生在高温环境下或混淆了凝结和凝固的概念。这在师资相对薄弱的乡村学校，弥补了教师在学情诊断上的经验不足。

乡村教师往往因精力有限导致评价粗放。综合评价体系的首要功能就是对海量数据进行精准识别与筛选，更深层的价值则是关注学生学习与发展全过程，多维度描绘学生的成长画像，促进每个学生全面发展。教师可根据智能系统生成的实时学情数据，对不同层次的学生实施差异化的过程性评价，让他们都能获得适配的成长支持。

这一由人工智能驱动的“精准识材—精准育才—精准评效”闭环，减轻了乡村教师的重复性工作负担，提升了育人效率与精准度，助力乡村学校实现育人质量的跨越式提升。