●开栏语：

教育的高质量发展，呼唤一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。他们身处教学一线，直面真实挑战，其智慧、勇气与探索是推动教育前进的力量。

为此，我们全新打造《校长圆桌会》栏目。这不仅仅是一个栏目，更是一个专属于校长的深度对话场与实践交流圈。我们秉持“解真题、说真话、见真章”的宗旨：聚焦教育现场，直击教育真题；坦诚交流分享，碰撞智慧火花；强化实践引领，助力校长成长。

我们期待记录校长们的探索足迹，传播改革一线的生动声音，共同为浙江教育的未来汇聚最有洞察力、最具影响力的校长智慧。

本期我们走进金华师范学校附属小学，探讨——

□金华师范学校附属小学 党总支书记 俞正强

从6月1日开始，金华师范学校附属小学五（7）班、四（1）班两个班尝试“一个月没有家庭作业”。“一个月没有家庭作业”，不仅指学校不布置任何学科类家庭作业，也要求家长不布置家庭作业，将学生放学后的时间都空出来，交由学生自己支配。

教师对学校开展这样的活动感到很意外，但表示愿意尝试。语文、数学、英语、科学4门学科的教师商量了办法：一是把课堂时间用到极致；二是多鼓励学生自己安排时间，并抽出时间让学生交流在家里是如何支配时间的。学生分享自己利用时间的方法、效果与体验，从而学会自主管理时间。

家长听到这个安排后，很是不解，认为不该拿自己的孩子“做实验”。学校向家长解释，这不是实验，而是给孩子成长多一些空间和机会，并向他们介绍了教师们的计划。最后，家长在校长和教师的宣讲中，表示愿意配合。

6月28日，校长组织召开了两个班的教师座谈会，大家普遍表示：这一个月的效果让自己和家长感到惊喜。主要体现在两个方面：一是班级的整体成绩在年级中依然保持优秀；二是学困生的学习成绩有了极大进步。

这样一次小小的校园尝试，让教师和家长对作业有了新认识。

一、教师和家长的“作业崇拜”开始松动

我一直认为，在一线教师和家长当中，有一种“作业崇拜”。这种崇拜，可以追溯到中国的一句俗语：熟读百遍，其理自现。熟读百遍，其实就是我们现在所说的作业。

“作业崇拜”使得教师和家长很少去思考：我们是否通过教学去帮助学生自然而然地明理，而不是用最简单的熟读等待理的自现。

因为“作业崇拜”，学生陷于大量的作业之中，而作业批改，则让教师处于每天的机械劳动之中。

五（7）班的英语教师深有体会，以前每天早上要批改两个班将近200份家庭作业，而这一个月的经历让她发现，早上不用批改那些作业本了，可以与学生轻松聊天了，师生关系好像也变好了。

教师对这种变化本来是不安的，直到成绩出来，发现与其他教师教的班级成绩并没拉开距离。于是，对原本深以为然的“作业崇拜”，发生了松动。这种松动，使得师生关系、课堂教学方式的重要性成为教师的新认知。而这种新认知，会给教师的教学带来持久影响。

二、评价的认知开始变化和深化

在教师的评价认知中，对学生的评价主要包括成绩和荣誉。成绩有试卷成绩，有作业成绩，归根结底是试卷成绩。荣誉有课上表扬，有课外喜报，有学期奖状等。但是，在这一次作业变革的实践中，教师对评价的认知发生了变化。

首先，信任是一种能很好激发学生自主性的评价。在一个年级中，学校选择一个班进行尝试，这个选择本身便是一种评价。这次“一个月没有家庭作业”，不是简单的免作业，而是在没有作业的时间里，需要自己去支配这些时间，自主地探索时间使用的好办法。这便是学生感受到的评价体验。

其次，公平的信任或者说信任的无差别更是对每个学生的评价。例如在这一个月中给教师带来惊喜的学困生小黄，他的成绩在年级里是垫底的，但他也同样参与了这次活动，也一并被教师要求自主去支配自己的时间。

最后，师生之间的聊天在学生看来也是一种评价。因为教师愿意“听我说话”，或者教师愿意“与我说话”，学生就会觉得教师信任自己。这种信任，不仅会给学生带来安全感，也会给师生带来温情。当教师意识到原来评价不限于成绩与荣誉之后，他们的办法便会多起来。

三、备课价值得到重新认识

现在，不仅有电子教案，还有AI生成教案。许多教师把抄写教案当成备课。如果教师备课不到位，课堂教学质量就不行。因为课堂教学质量不行，而学生又要应对考试，于是，课堂上的不明白与考试要明白的之间的挤压，集中表现为作业了。

这次尝试，因为一个年级只选择了一个班，这个班的教师就有了焦虑。为在年级中保持优秀，教师不得不上好课。而要把课上好，就不得不在备课上下功夫。这样就倒逼教师认真备课。

如果不是选择一个班，而是选择一个年级开展这次活动，这样的体会便不会有。从这点上来说，对备课价值的重新认识，可以作为教师培养的一次很有意义的活动了。接下来，学校计划在每个学期末选择几个班开展这样的活动。这个活动既能培养学生的主动性，又能改变教师的教学观。至此，我想起顾明远先生的“儿童成长在活动中”的教导。其实，教师又何尝不是成长在活动中的呢？