□嵊州市逸夫小学 裘陆勤

认识金钱与管理金钱，是学生社会化成长过程中的重要一步。为让学生从小培养正确的金钱观，我校设置了财商课程：从一年级的“乐享购物”到二年级的“小小创业家”，从三年级的“学会养金鹅”到四年级的“小鬼当家”，从五年级的“商家如何盈利”到六年级的“一日生存大挑战”。

下面我就来讲讲一年级的“乐享购物”项目活动，它以超市为学习场所，让学生认识各种商品，并将其合理分类，计算价格，同时掌握一些水果和蔬菜的英文单词。

有跨度的教学

如果说单一学科教学教给学生的是知识，那么跨学科教学就是提供给学生真实的情境，让学生综合运用不同学科的知识，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

如何用20元为家人选购商品？这是“乐享购物”项目活动启发学生思考的驱动性问题。

第一节课，语文教师带领学生进入超市，引导学生了解超市设立粮食干货区、蔬菜水果区、生活用品区、冷冻冷藏区等不同区域，是为了让顾客快速找到自己需要的商品。

语文教师还出示火龙果、生虾皮、西蓝花等商品的图片和拼音，让学生在寻找的过程中认识常见商品的名称，并讲解如何研读包装盒上的说明。

第二节课，数学教师引导学生认识元、角、分，以及不同币值，尝试简单的人民币换算和计算，并了解重量单位克和千克，模拟真实的购物情境，让学生算一算，购买商品需要花多少钱，能从20元中找回多少钱。

第三节课，英语教师教会学生用“I like...”句型，组织学生认识各类水果和蔬菜的英文名称，并用英文向同桌介绍。

第四节课，品德教师组织学生了解超市的起源及购物流程，并调查家人的喜好及家里的必需品。

有深度的体验

如果说学校的知识学习是静态的，难以激发学生的学习兴趣；那么项目活动则是动态的，学生面对真实的社会环境，既要去适应又要去改变，既要去面对挑战又要去体验成功，有助于他们形成面向未来的能力素养。

学生最期待的环节之一是“超市大搜索”，他们四人一组，拿着任务单去寻找一件件商品。

其中有一个任务是找到5升玉米胚芽油，“小太阳”组的4名组员找了很久都没找到。最后，小张鼓起勇气问售货员：“阿姨，玉米胚芽油在哪里？”

售货员带着“小太阳”组来到调味品区，他们终于看到了琳琅满目的食用油。可是，一个新问题产生了——怎么才能从那么多油中找到5升玉米胚芽油？他们分工合作，很快就在一个角落里找到了。他们一边记录价格，一边击掌庆祝。

到了“超市大购物”环节，面对超市中的消费诱惑，学生们必须量入为出。有的学生看看手中仅有的20元，把喜欢的毛绒玩具放回货架。

小张用19.9元为妈妈买了一双保暖拖鞋，他开心地说：“妈妈每天送我上下学，很辛苦，有了这双保暖拖鞋，这个冬天她就不会受冻了。”

小李用18元为爷爷奶奶买了护手霜，小许用19元为弟弟买了一辆轨道转转车，小胡用19.99元为家人购买了一块肉和一条鱼，激动地说：“我今天要让全家人尝尝我的手艺。”

有高度的课程

只有在德智体美劳“五育”全面发力，才能使学生成为拥有独特个性、生活情趣和人生理想的完整个体。

一年级学生很少有独自购物的经历，不少人还养成了大手大脚花钱的习惯。在“乐享购物”项目活动中，当每个学生手中仅有20元时，他们学会了精打细算，把钱花在最需要的地方。

我校的校训是“仁智勤信”，这次活动引导学生为家人买一份小礼物，让家庭更和睦温暖，比平日里机械说教强百倍。

在超市购物的过程中，每个学生都承担着多种角色：首先，他们是顾客，既享受服务，又要遵守超市购物的规则和秩序；其次，他们是同伴，当组员找不到某种商品时，如果正好有人知道这种商品在哪儿，就会提供帮助；最后，他们是学习者，在超市里，学生不仅能够学习知识和能力，更能体验世间百态。