开栏语：为推动我省高等教育内涵式发展、整体性跃升，分享高校改革发展的最新思考和成果，即日起本报推出访谈专栏《对话》，聚焦高等教育领域热点、重点、难点问题，约请相关高校负责人答疑解惑。本期走进杭州电子科技大学。

□本报记者 汪 恒 通讯员 林 菲

推动人工智能技术融入教育教学全要素、全过程，充分释放和激活人工智能变革教育的潜力，已成为高校面临的重要课题。日前，记者采访了杭州电子科技大学副校长李文钧，详细了解学校利用人工智能赋能教育教学的融合创新路径。

记者：为适应人工智能产业的快速发展，学校如何推进人工智能相关学科专业集群建设？

李文钧：杭州电子科技大学作为浙江省首批重点建设高校，始终坚持将学科专业建设融入国家战略和区域产业发展大局。依托学校在电子信息领域的传统优势，确立了以智能科学与技术、计算机科学与技术等一级学科博士点为牵引，电子、控制、机械、通信等多学科交叉融合的“大人工智能”学科群。坚持“需求导向、特色引领”，构建“AI+”与“+AI”双轮驱动的学科专业生态体系。

在具体路径上，实施“优存量、扩增量、强交叉”的动态调整机制。一是做强硬核专业，自2017年起，学校主动撤销不适应数字经济发展的专业，重点布局人工智能、网络空间安全等紧缺新兴专业，通过新工科建设重塑专业内涵；二是推动传统专业数智化转型，如将车辆工程升级为智慧车辆工程，实现老牌专业的焕新；三是深化跨界融合，打破学科壁垒，设立“金融+计算机”“工业工程+计算机”等双学士学位复合型人才培养项目，并依托卓越学院建立具身智能、人工智能创新实验班。

通过以上举措，学校不仅构建了层次分明、结构合理的人工智能专业集群，更形成了在省内乃至全国具有鲜明辨识度的杭电品牌。

记者：在人工智能时代，学校如何重构课程体系，深化交叉融合，构建高质量的“人工智能+”课程系统？

李文钧：人工智能时代的人才培养核心，已从单纯的知识传授转向思维与能力的重塑。我们认为，人工智能素养应成为新时代大学生的基本素质。为此，学校从顶层设计入手，实施“通专结合、纵横贯通”，重构支撑数智时代核心素养的课程体系，构建了“全覆盖通识基座+深融合专业核心”的“人工智能+”课程体系。

横向层面，筑牢数字素养基座。面向全体学生构建了分层分类的人工智能通识教育体系，实施“2+1”修读模式（2门全校大通识+1门学科大类特色小通识），打造包括“人工智能与数字科技”“生成式人工智能应用基础”“人工智能数学思维与应用”“人工智能思维与产业应用”等课程在内的多门省级一流课程和名师名课，确保每名杭电学子具备能与人工智能高效对话、创新应用等能力。

纵向层面，推动专业教育与人工智能深度融合。学校坚决打破专业教育的孤岛效应，从2019年推行“数字+”“互联网+”，到2024年全面推行“AI嵌入”计划，实现所有专业高质量开设人工智能交叉融合课程。通过立项建设“人工智能与新材料”“人工智能金融数据分析”等一批示范性交叉课程，将人工智能的思维方法、技术工具深度融入各专业的知识图谱和能力培养中，真正实现从“物理拼盘”到“化学反应”的教学升级。

记者：学校如何创新实践教学，增强学生运用人工智能技术解决复杂专业问题的能力？

李文钧：杭电强调“不仅要懂，更要会用”，不断深化科教融汇、产教融合，打造全链条、场景化、项目制的实践创新育人模式。针对人工智能技术应用性强的特点，构建了“能力递进、研赛一体”的实践育人新生态。

一方面是全员编程，夯实基础。学校坚持“代码是数字时代的通用语言”，在全校范围（含文科）设置编程必修课，为学生打下坚实的逻辑与技术基础。

另一方面是科教融汇，以研促学。创新建立了“基础—专业—综合”三阶递进实践体系，将科研资源转化为教学资源。实施科研育人课程化改革，让学生从大二起便通过创新实践必修课进入实验室、参与课题组。这种长周期、项目制的训练模式，帮助学生在真实复杂的工程问题中掌握人工智能技术。

这一模式成效显著：近4年，8000余名学生参与教师科研项目2000多项，其中人工智能相关项目近700项；近一年，本科生应用人工智能技术在各类竞赛中获得国家级奖项309项，其中人工智能相关奖项124项，占总获奖数的超40%；近3年，本科生一作发表高水平SCI论文224篇，其中人工智能相关论文98篇，占到总论文数的44%；学生自主研发的人工智能体“杭小易”等项目连续3年荣获全国高校易班技术创新大会评比一等奖。

记者：人工智能赋能教育的关键在教师。学校如何提升教师队伍的人工智能素养？

李文钧：教师是教育数字化转型的第一资源，也是决定转型成败的关键变量。杭电在推进教师队伍建设上，主要打好“内生”与“外塑”两张牌。

首先，坚持教育科技人才一体化推进，以科研反哺教学，形成高质量师资团队。学校在电子信息领域具备科研优势，拥有一大批从事人工智能研究的高水平科研团队。推进科研交叉融合，打破学科壁垒，鼓励教师在跨学科的重大科研攻关中锤炼人工智能技术应用能力。建立科研资源向教学资源转化的长效机制，引导高水平科研人员走进课堂，将最新的人工智能科研成果转化为教学内容，将科研思维转化为教学手段。这种以研促教、教研相长的模式，使杭电教师队伍在源头上具备深厚的数智基因和创新活力。

其次，构建“标准引领—培训赋能—应用驱动”的全员提升体系，消弭学科间数字鸿沟。针对非人工智能专业背景教师，学校通过健全校院两级教师教学发展中心协同机制，实施精准赋能。确立以数字素养标准为引领、培训研修为支撑、应用实践为特色的提升路径，逐步实现数字素养培训全覆盖。重点不在于技术堆砌，而在于强化教师利用人工智能开展数字课程建设、教材开发、教学研究及打造高阶课堂的能力，让每位教师成为数智教育的行家里手。

最后，升级数智化教学环境，激发教师改革的内驱力。学校正积极建设人工智能赋能教育教学平台，创造沉浸式、智能化的教学环境。同时，设立专项改革基金，立项建设一批人工智能赋能课程项目，鼓励教师探索人机协同的未来课堂模式。学校通过政策引导与环境支持，推动教师从被动适应转向主动拥抱，自发提升人工智能素养，在全校形成人工智能赋能教育教学的生动局面。