□本报实习记者 傅浩东
11月4日，在天台县始丰小学的“真漆坊”里，大漆的自然馨香扑面而来。几个身着围裙的学生正专心打磨着手中的葫芦，从旁指导的，是浙江省技能大师庞军平工作室成员何垂羲。而在一墙之隔的“一根藤”工坊里，陈列着从学校周边村庄与学生家中收集来的、采用“一根藤”技艺制作的旧门窗、桌椅……
天台是“和合文化”的发源地。在始丰小学，这一以“合作、融合、和谐”为核心的古老智慧已融入劳动教育实践——将校外能人“请进来”、把家庭好物“集起来”、让民间工艺“活起来”已成校园常态。校家社协同，正勾勒出该校劳动教育的鲜活图景。
引入“导师天团”，注入专业基因
虽不是在校教师，何垂羲却对学校的景观布置如数家珍——他每周二都会准时现身，为选修“济公大漆葫芦”特色劳动课程的学生带去专业指导。
这门课程以国家级非遗“天台山干漆夹苎技艺”为核心，引导学生亲手制作济公的法器——葫芦。在一整年的学习过程中，学生将亲历48道完整工序——从打磨到上漆，再到利用金箔、绿豆等不同材料制作多样纹理，亲身感受传统技艺与现代传承之间的联结。为了让课程更贴合小学生的认知规律与课时安排，工作室成员对大漆技艺的工序进行了适应性调整，并拟定了针对性的课程方案。“漆艺不仅是技艺，更是对心性的修炼。”庞军平说，“学生在打磨漆器的同时，也在打磨自己的耐心与专注。”
除了引进专业的非遗导师，学校还积极与村委会、老年协会合作，引入“银龄导师”——将身怀绝技的退休人员请进校园，为学生提供手把手的指导，在传统技艺、农事劳动上与学校专职教师形成教学互补。“一根藤”作为天台特有的木作榫卯技艺，被列入浙江省非遗名录。年近花甲的木工师傅曹华鹏作为“银龄导师”，义务教授“一根藤”课程。而在学校西南侧的“稼穑园”里，热带植物、观赏花卉、果蔬与中草药样样都长势喜人，这也有赖于两名拥有丰富农事经验的“银龄导师”的悉心照料。
“非遗导师与乡土专家并肩，无形中为学生了解更广阔的社会提供了窗口。”校长王锐表示。
校社合作，开辟劳动新天地
今年植树节，校园里多了一群“太空小园丁”。在教师和台州市农业科学研究院专家的指导下，学生将珍贵的“太空种子”轻轻埋入育苗盒。他们小心翼翼地给种子覆土、浇水，期待着“来自星星的种子”发芽、开花、结果。
这样与校外机构合作开展的劳动教育活动在学校并不鲜见。每年，学校都与市农科院签署合作协议，引入品质优良的作物与植物种子，种在“稼穑园”内。学校还邀请市农科院专家每学期4次走进课堂讲授农业知识，并不定期来校实地指导。
而学生种植“太空种子”，则源于学校与浙江大学微小卫星研究中心教授王慧泉团队的合作。今年2月，双方启动“太空种子”项目。学生可以挑选曾遨游太空的番茄、玉米等种子，亲手种下并观察其发芽过程，记录生长数据，撰写对比实验报告。
上学期，学生李想就领到了一颗“太空西蓝花”种子。在种植过程中，她发现自己种出的“太空西蓝花”果实比常见的西蓝花更小、更紧实。这一有趣的发现被她详细记录在报告中。连续的观察与记录，让学生更加深刻地认识到作物生长与农事活动的规律，也对科学探究有了更多兴趣。“这正是劳动教育的应有之义。”学校德育处教师裴娟说，“我们希望把单纯的种植劳动，升级为融合生物、地理、化学等多学科的项目化学习，让学生在不断的探索中发现新知识。”
在天台县小平家庭农场的千亩稻田中，学生则经历了全景式农业体验。学生杨馨宜不仅坐进了大型联合收割机的驾驶室，亲身体验现代农机的操作，更系统了解了水稻从育苗、插秧、灌溉到收割、脱壳的全过程。活动结束，她带着亲手碾磨的一小袋新米回家，真切感受到了“从田间到餐桌”的完整历程。“以前总不太明白农忙时爷爷奶奶、爸爸妈妈在忙些什么，现在终于体会到了每一粒米背后的辛劳与付出，也更加懂得了他们的不易。”她感慨道。
家校共育，让劳动回归家庭
王锐认为，学生的劳动教育归根结底要在家庭中落地与延续。基于此，学校精心设计各类活动，将劳动教育自然延展至家庭场景。
学校鼓励学生在阳台、庭院打造属于自己的微型农场“一米园”，学生可以将番茄、西蓝花、玉米等作物的幼苗或种子带回家种植。学生尉依轩就曾用一年多时间，守护一株葫芦苗慢慢长大。从育种、播种到浇水，她与爷爷共同忙碌在那一方小园中，终于在今年9月迎来了收获。这份独特的体验被她记录在秋收手抄报中，她也通过学校的积分机制，兑换到了来自“稼穑园”的果实奖励。而李想则因与妈妈合作种植蔬果，找到了共同的爱好：尝试用柚子皮制作线香，用无患子果实制作肥皂……劳动，悄然成为亲子之间温暖的联结。
为使家庭劳动教育有章可循，学校制定了家庭劳动清单和劳动教育责任书。清单内容按年级划分，从整理书包到烹饪“四菜一汤”；责任书则由学生与家长共同签署，明确每周的劳动时长与评价标准。为提升家长的参与度和积极性，学校还开展了“劳动徽章”和“星级家长”评比，并通过开设亲子劳动课，每月举办家庭日、优秀家庭案例分享会等活动，鼓励更多家长加入。
如今，学生已从“五谷不识”到能准确讲出不同植物的区别与特性，从原来的“饭来张口”变为“厨房帮手”，面对学习上的困难也不再退缩。下一步，学校将继续开发劳动教育研学线路，串联非遗工坊、共富产业园；联合县内6所学校共同申报成立省劳动教育学院天台分院，深化理论与实践融合。“我们致力于打造一个校家社协同的‘融合场’，让劳动在淬炼品格、塑造人格的过程中，为学生的未来成长赋能。”王锐说。
我们的劳动课秘籍
Q：记者
A：天台县始丰小学校长 王 锐
Q：如何遴选与引入校外优质师资，并建立长效合作机制？
A：首先，联合社区、文化馆等开展调研，共同建立非遗传承人智库，并据此明确学校所需传承人的类型。其次，设定“银龄导师”的入选标准，确保其具备相应的教学或传承资质，并组织试讲评估，判断其是否适合教授学校的劳动课程。再次，利用“名师滴滴通”等线上平台，鼓励家长和社区推荐人选，定期更新与扩充智库资源。最后，在校内推行“传承人带教师、教师带学生”的传习模式，让教师也参与非遗课程学习，从而保障课程的持续性与传承效果。
