本报讯（记者 朱郑远 通讯员 金慧慧）“石头剪刀布！”“我选情绪管理格！”11月5日大课间，嵊州市爱德小学的走廊上，学生们围着彩色地贴游戏区，沉浸式玩转特别的“快乐学习大富翁”游戏……

“我们在实践中发现，心理健康课程的理论知识与学生实际运用脱节，学生难以将所学应用于实践。”校长刘科慧告诉记者，基于此，学校在2024年尝试引入大富翁游戏，探索理论与游戏相结合的新型心理教育模式。最开始，在心理教师的指导下，学生将经典大富翁游戏与自身成长需求相结合，自主设计、手绘图纸、打磨文案，完成了情绪管理、自我肯定等8类积极心理桌游设计。

今年以来，这些游戏的玩法向课外延伸，开启了课间15分钟的场景升级。学校通过梳理桌游与地面游戏的异同，设计出了“卡皮巴拉的心灵世界”“自信风帆”“快乐学习大富翁”“同伴交往荷花池”等8款适配10~15分钟课间的地面心理游戏。

“在选择应对卡时我才发现，原来面对烦躁有这么多办法，感觉自己多了好几把‘解压钥匙’。”学生李国慠加入了“情绪管理”地面心理游戏设计小组，正在自学情绪管理的相关知识，力求设计出更多好玩的关卡，让同学们在玩中实现情绪体验与社交互动。

据了解，学校一直注重学生的心理健康教育，构建了“课堂+活动+日常”三位一体的心理关怀体系，形成了诸多特色做法。“下一步，学校将继续开发丰富多彩的心理健康游戏活动，培养学生自尊自信、理性平和的积极心态，提升学生心理健康素养。”刘科慧表示。