□杭州市长阳中学 王 玲

军训第一天，一个男生突然从整齐的队列中冲出来，在操场上追蜻蜓，不一会儿又蹲在草地上拔草。学生中传来一声哀叹：“真服了，都初中了，我怎么又跟他一个班……”

这个男生叫小罗。家长透露：和同龄人比，他显得更幼稚，没有养成很好的规则意识，在家中的破坏力同样惊人，不知轻重，经常惹事。

之后的日子里，各方投诉齐齐向我涌来：鱼缸里的鱼离奇死亡，金色大厅的电子屏黑屏，实验楼一楼的灯被弄坏……

被“迫害”的粉笔

一日，学生报告：小罗正在用粉笔扔同学。

我赶到教室，粉笔散乱在各地：有被“天女散花”的，有被拦腰折断的，还有被触屏笔敲击成粉的。

被殃及的学生怒不可遏，始作俑者却毫无悔改之意。大家都在等我的“制裁”。

我走近小罗，突然问道：“你听到什么声音了吗？”

他摇摇头。

我故作惊讶：“啊？你没听到吗？我和同学们都听到了一阵又一阵的惨叫声。”

他疑惑不解。

上课铃响了。在课堂上，我请学生们回想上初中以来遭受“迫害”的人与物，并以受害者的口吻写下内心独白。

学生们的笔下有被木棍搅动得日日担惊受怕的鱼、实验楼一楼被反复开关而“疲惫不堪”的灯，还有惨不忍睹的粉笔……结尾，它们都在请求学生们的保护。

我请了几个学生上台分享后，小罗竟也开始动笔了。

他选择了被他用石头砸到的男生：“今天我在体育课上做引体向上，突然一块石头砸在我身上，痛死我了。我整个人都蒙了，差点双手一松，从单杠上掉下来。我想，如果那样的话，我肯定躺进医院了。这是谁啊，这么缺德？”

在这节课上，全班一起签订了一份爱护协议。小罗将写好的作业偷偷地塞到我手里，课后自发去找相关的学生道歉了。

受治疗的粉笔

我请值日的学生捡回所有被“摧残”的粉笔，又请小罗来到办公室，问他：“这些粉笔怎么办？能不能想想办法？”

小罗露出为难的神色，沉默了一阵后，抱着粉笔走了。

第二天，他走进办公室，向我展示了被胶带缠着的粉笔、被订书机订在一起的粉笔，还有一截截用任何治疗手段也无法修补的粉笔。

“老师，我想了很久，实在没有什么好的办法，而且补好了也没法用啊。”

我点点头：“老师明白你的意思，破坏的时候只需一秒，弥补的时间却要很长，有的时候根本弥补不了。”

他愣了一下，意识到我在说什么。

闪着光的粉笔

最后，这盒粉笔被小罗全部碾磨成粉，送到“阳光农场”当肥料，发挥它们最后的用途。

原来，小罗最近迷上了种植，让学校有了一段难得的风平浪静。

周二的班会课，正好是小罗作分享，他带着他的宝贝们走上讲台，给同学们讲解怎样将粉笔灰、落叶、防腐剂等变成孕育生命的肥料。

班里响起一阵阵议论声：“怪不得他老在易腐垃圾桶里翻来翻去。”“这两天黑板上的粉笔槽原来是他清理的啊。”“粉笔还有这作用，真神奇。”……

小罗还展示了“肥料制作笔记”：破损的纸页、凌乱的排版、扭曲的笔画，依稀能看出好几个化学方程式。

寻找他人的闪光点是我们班的必修课。学生们看到了小罗的闪光点，他的身边也开始有一二好友了。