□本报记者 陈嘉琦

时隔两年半，龙游中学教师陈丽君对那一幕依然记忆犹新：一辆满载的大巴驶入校园，车上走下来的是杭州市余杭高级中学全体英语教师及带队人员，一行共31人。那是两校结对后首次开展集体教研的场景。

这场跨越山海的缘分，始于《浙江省山区26县和海岛县“县中崛起”行动计划》与《推进山区26县和海岛县县域普通高中结对帮扶工作的实施方案》两份文件的出台。2023年2月14日，两校正式签订结对帮扶协议。在签约仪式上，余高党委书记、校长俞建中郑重承诺：“对龙游中学的帮助上不封顶！”

面对这一宝贵机遇，龙中全面梳理了自身发展的短板。学校党委书记邱建军坦言，教师业务能力仍有较大提升空间。“既然与余高结对，就要把握契机，提升教师的教学水平。”

协议签订后，两校联合教研迅速步入常态化，每月至少开展一次。每次教研活动前，双方均会充分沟通，明确指导内容与年级安排。形式灵活多元：或是余高教师来到龙中校园，听课评课，分享学科进度与教学计划；或是龙中教师前往余高，走进名师课堂，共同探讨教学方法。

龙中高一语文教师叶丹曾多次参与集体教研，她对每次教研活动中“含金量”十足的讲座环节印象深刻。今年9月底，余高语文教师郑晓雅以“对教材的开发和利用”为题，介绍了在“教考衔接”背景下教师应如何活用教材。“过去我们备课往往按部就班，虽然常说要‘教考衔接’，但是具体怎么打通教材与考点，思路并不清晰。”叶丹说。郑晓雅的讲座从教材编排特点切入，直指命题趋势，让她豁然开朗。“这几年，余高老师的分享总能带来教学上的新视角。”

集体教研之外，沉浸式跟岗学习成为深入教学“腹地”的重要方式。两年多来，龙中有一半教师参与了跟岗锻炼。

高二信息技术教师吕宽武在跟岗期间，深入余高备课组，零距离观察名师日常教学细节。令他尤为触动的是，余高教师会精心设计每一份校本作业，而教辅资料仅作为课堂学习的补充。返校后，吕宽武与备课组教师尝试自编校本作业，针对学生薄弱环节设计专题练习，效果立竿见影，学生掌握程度显著提高。

为进一步加强对中青年教师的精准帮扶，2023年6月，龙中成立了名师工作站。目前，学校设有由余高名师、特级教师和正高级教师组成的13个龙中名师工作站，覆盖全部学科，并实行师徒结对机制。

龙中思政课教师邓佳婷在得知工作站成立后，毫不犹豫地报了名，成了余高思政课教师郭威的徒弟。在备战省高中思想政治课教师教学基本功大赛期间，郭威为她搜集优质说课资源，并对时政述评环节的素材逐一把关、提出建议。最终，邓佳婷荣获二等奖，成为龙中首位在该赛事中获奖的思政课教师。“我不是科班出身，在教学和比赛中常感到方向不清。”邓佳婷说，“郭老师的指导与鼓励，让我的教学之路走得更加踏实。”

两校结对帮扶的成果清晰可见。近两年，龙中新增市名师2人、市名班主任1人、正高级教师2人，省教坛新秀与浙派名师不断涌现，年轻教师在省、市级教学比赛中屡创佳绩，教师专业成长周期明显缩短。

“接下来，两校将继续优化帮扶机制，深化交流合作。我们期待能争取更多的余高名师驻校帮扶，并在竞赛教练团队培养等方面实现突破。”邱建军说。