●在“音乐十分钟”活动中，采用时间、载体、情感三维融合策略，有助于系统化提升幼儿音乐素养。
□杭州市人民政府机关幼儿园 王 瑾
音乐活动作为幼儿教育的重要组成部分，在培养幼儿音乐审美能力、传递情感、提升艺术素养等方面发挥着重要作用。然而，当下幼儿园音乐活动仍面临诸多现实问题，需要进行系统梳理与策略创新。
一、现状审视：幼儿园音乐活动的三重困境
（一）时间不足，素养提升受阻
依据笔者所在园的幼儿一日活动安排表可知，幼儿每日接触音乐的时间较为有限，具体表现为：各学段每周仅安排两次音乐游戏，总时长明显不足；虽在实际教学活动中增设与音乐活动有关的角色扮演及区域游戏，但仍难以满足每名幼儿对音乐的基本需求。幼儿一日活动安排表中与音乐相关的内容占比偏低，直接影响了幼儿音乐素养和综合能力的发展。
（二）素材单一，领域发展失衡
本园的项目活动已较为成熟，但音乐活动仍存在明显不足。在期末课程质量反馈中，部分教师提出与项目课程适配的音乐素材较少，现使用的部分教材存在音乐内容类型单一，与项目主题契合度不高等问题，导致幼儿在音乐领域与其他领域的活动未能实现均衡发展。
（三）情感忽视，美育功能弱化
《幼儿园教育指导纲要》强调，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥其情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。可见在艺术领域活动中，情感教育占据较为重要的地位。但在实际教学中，教师往往更为关注幼儿能否完整地演唱歌曲，而忽略了音乐的情感表达。
二、策略实践：“音乐十分钟”活动的三维融合
“音乐十分钟”活动并非严格意义上的十分钟，而是指持续时间较短、内容简洁、频次高且形式多样的音乐活动。本园经园内音乐专业教师团队筛选与审议，结合专业音乐教材、流行音乐素材及项目课程内容，整理形成“音乐十分钟”活动资源包，分基础类和项目类两个类别，内容覆盖歌唱、律动、节奏和欣赏4种音乐教育主要活动类型，融合古典音乐、流行音乐及地方音乐元素，并根据曲目难易程度及项目内容按年龄段实施划分。
（一）时间维度：契合日常，弹性规划
良好的音乐素养需在日常点滴中积累。教师秉持“生活皆课程、生活即教育”的理念，将音乐活动融入幼儿日常生活，构建常态化学习模式，提高教学质量。根据幼儿一日生活分为晨间、中午、下午3个时段的实际情况，可结合各时段幼儿活动特点，以灵活且具有弹性的方式将相应音乐融入幼儿生活作息。例如，晨间广播播放清新欢快的乐曲，以调动幼儿入园的积极性；开展游戏前，播放有活力且律动感强的音乐，提升幼儿参与活动的积极性。
幼儿在园期间存在较多过渡环节，即碎片化时间。本园在这些碎片化时间里播放《安能》《天鹅》等旋律轻柔的音乐，在稳定幼儿情绪的同时丰富幼儿音乐体验。教师会针对幼儿在倾听音乐时提出的问题予以解答，并介绍乐曲名称、曲目背景等，以提升幼儿音乐素养。
（二）载体维度：巧用素材，多元整合
“音乐十分钟”活动资源包内涵盖了多种音乐素材。教师可以根据项目活动主题加入相应载体，让音乐活动更欢快有趣。同时，还可以根据项目活动主题从歌唱、节奏等角度去寻找相应音乐内容，让幼儿多方位感受音乐的魅力。
本园以往的“抱抱”项目活动会从3个方面来进行预设，在实施过程中通常以游戏“抱抱”导入并设置对话交流等环节，但在课时安排上存在领域失衡现象。教师运用资源包后，通过查找相关音乐，增加了音乐活动，推动了各领域均衡发展。
此外，本园将春节、元宵等传统佳节引入园内，举办新年歌咏会等音乐展演活动，使幼儿体会到了音乐的多元化。
《幼儿园教育指导纲要》强调，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。把自然环境融入幼儿的音乐活动，有利于培养幼儿热爱自然的情感，优化幼儿园音乐活动。
（三）情感维度：浸润体验，育心育情
音乐有较强感染力，是幼儿情感教育的重要工具，也是幼儿表达情感的重要方式。
1.促进同伴交往
在幼儿园，除教师外，幼儿最亲密的朋友就是同伴。然而，因幼儿心智尚显稚嫩，时常会出现相互打闹争吵的现象。针对低年龄段幼儿，教师可在“音乐十分钟”活动中以游戏方式，引领幼儿在聆听音乐时与好朋友相互拥抱、击掌，让幼儿感受与同伴相处的快乐。对于高年龄段幼儿，教师可引导他们聆听歌词，阐述歌意，再以表演的方式表达情感。教师可以通过音乐帮助幼儿有效化解矛盾，引导幼儿珍视友情。
2.涵养生命情感
“音乐十分钟”资源包中包含多首蕴含生命温情的歌曲，例如体现对小动物关爱的《小鸭洗澡》《猪小弟变干净了》，以及彰显爱护植物理念的《迎春花》《小树叶》等。本园借助资源包中的歌曲，开展生命教育与情感表达活动，培育幼儿尊重生命、关爱他人的品质。
3.增强家国认同感
家乡文化从娃娃渗透，爱国精神从娃娃抓起。在杭州第19届亚运会举办期间，本园在晨间、放学间隙播放亚运歌曲；在儿童节，开展“三军总司令”活动，教导幼儿利用废旧材料制作“军事武器”，促使幼儿对家乡和祖国萌生深厚情感。
音乐作为美育的重要途径，能够提升幼儿的审美水平。“音乐十分钟”活动通过时间、载体、情感3个维度的有机融合，有效解决了音乐教育中的时空限制、资源匮乏和情感缺失等问题。教师应充分发挥“音乐十分钟”活动的价值，引导幼儿积极参与，使其在自由表达与创作中提升能力、感受快乐，从而获得潜移默化的教育效果。
