●嘉兴职业技术学院创新推出“一条小船”大中小学思政课一体化教学模式，通过跨学段联动、红色研学与实践融合，推动红船精神进课堂、进心灵。

□嘉兴职业技术学院 顾玲妹

在红船精神提出20年之际，如何使红船精神在各个学段得以有效传承并发扬光大，已成为新时代大中小学思政课一体化建设的一项重要课题。嘉兴职业技术学院马克思主义学院的思政教育工作者身处党的诞生地、红船之畔，充分运用本地红色资源，组织开展了“真理的味道”之“一条小船”红色研学、集体备课及课程展示等活动，推动红船精神融入育人全过程，为培养具有红船精神特质的时代新人探索出一条具有实践意义的思政教育新路径。

一、跨域协同，构建育人共同体

学院组建了一支以教授、教研室主任为核心，由小学、初中、高中（中职）各学段思政骨干教师、教研员及红色讲解员等共同构成的“红船在我心中”思政课一体化育人共同体；建立并实施“红色文化共学”“校际一体化共研”“校际一体化共训”的“三共机制”，达成团队协同有力、机制运行高效、教师能力过硬的红色师资生态。该团队入选浙江省首批大中小学思政课教师一体化示范团队名单。

二、双线融合，实现知情意行统一

团队以“一条小船诞生一个大党”为明线，以“传承红船精神，坚定理想信念”为暗线，构建了逻辑主线，系统规划各学段的教学重点：小学阶段注重情感启蒙，通过故事、名片制作等形式让学生感知红船精神；初中阶段引导学生探究“理想信念是什么”；高中学段以“探寻革命初心，树立青春志向”为主题，阐述“没有共产党就没有新中国”的历史结论，坚定青年学生的理想信念；中职学段以“感悟初心力量，绽放信仰光芒”为主题，达成政治认同的核心素养目标，侧重介绍为什么要坚定理想信念；高职阶段则鼓励学生将红船精神转化为实际行动，引导学生从党的诞生这一历史情境中感悟红船精神，切实达成知情意行的统一。

三、精准施策，契合学段认知特征

团队基于不同学段学生在认知方式、思想动态、价值取向等方面的特征，开展调研，并进行学情分析。小学生以形象思维为主，能理解简单的爱国故事，对“理想”的理解多与具体职业相关联，难以把握“信念”等抽象概念，倾向于参与式、体验式学习。初中生的思维能力正逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在面对如何实现理想、坚定信念等问题时，认识不够明确。高中生已具备一定的思辨能力和理性分析能力，能够通过学习领会红船精神的内涵，但尚不能将红船精神内化为稳定信念。中职学生对中国共产党历史有所了解，但对知识点的理解比较零碎化，政治认知不够深入，缺乏理论与实践相结合的关联能力。高职学生在学习和践行红船精神时，往往缺乏主动性和持久性，在一定程度上存在知与行相脱节的现象。

四、多元教学，激活课堂生命力

为提高教学成效，团队教师有目的地组织学生开展红色研学活动。例如，在南湖革命纪念馆，师生一同参观了“救亡图存”“开天辟地”等展厅，共同学习并回顾了中国共产党的辉煌发展历程。研学活动结束后，教师们收集学生在研学后产生的问题与困惑，根据各学段学生的学习情况，确定了各学段的教学实施策略。

在小学阶段的课堂教学中，着重强调参与式、体验式、情境式教学方法，在课堂上灵活运用影音、绘画等资源；在初中阶段，构建活动型课程，运用情景体验式教学模式，开展形式多样、丰富多彩的教学活动；在高中阶段，采用议题式教学方法，通过议题进行引入、引导与讨论；在中职阶段，开展项目化教学，将红船精神解析为“创新创业的原点精神”“职业坚守的信仰力量”“服务社会的价值追求”3个认知维度，通过子项目开展项目化教学活动；在高职阶段，结合职业教育的类型特点，构建“历史情境体验—职业场景渗透—实践行动内化”的教育闭环，邀请优秀毕业生、金牌讲解员等代表，以朋辈和导师现身说法的方式，围绕专业素养的培养与红色宣讲的使命感等话题开展成长故事分享活动，激励大学生勇担时代责任，传承红船精神。

同时，各学段还设计了“红船启航站”“红船宣讲员”等教学环节。教师运用递进式教学策略和精心规划的教学活动，构建出具有独特风格的课堂体系，达成了知识传授、情感共鸣与价值引领的有机统一。

“四个一”红色研学之“一条小船”大中小学思政课一体化教学展示活动在南湖革命纪念馆红船厅圆满举办，来自全国各地20所大中小学的思政课教师参加。5位来自不同学段的教师，以“弘扬红船精神、坚定理想信念”为主题进行教学分享。