□徐梦娇

去往合肥的路上，细雨蒙蒙。立夏后的天气，一如既往的黏腻，皖南也难逃潮闷。车窗外的景色由城市的高楼逐渐变为葱郁的绿意，仿佛预示着此行将要遇见的，是一场传统与未来的奇妙交融。

抵达合肥后，安徽站的记者向我们介绍，此行探访的合肥市第四中学是一所“旧校新办”的老校。

站在学校科创中心的走廊里，智能造物教室、3D创客教室、HPM实验室……各种充满科技感的教室依次排开。一群穿校服的学生正围着一台跳舞机器人调试代码，指尖在平板电脑上快速滑动。除了科技味满满的场景，最让我意外的是智木工坊的课堂，学生们几人协作，正在共同制作鲁班锁，听教师介绍，“咱们古代的榫卯技艺所蕴含的结构逻辑与空间思维，为现代3D建模技术提供了深厚的认知基础”。我忽然意识到，在这所学校里，科技与传统不是简单的拼接，而是融合；教育创新不是推翻重来，而是让千年智慧与未来科技在新时代的课堂里携手前行。

如果说高中阶段的AI教育重在引导学生探索科技前沿，那么对小学生而言，AI则以更贴近生活的方式融入日常学习。

站在芜湖市中江小学的校园里，这里的AI技术如同阳光和空气，自然地流淌在每个角落。在AI助教小悦与学生讨论《丑小鸭》的童话结局时，我看到的不是人机对话的科技现象，而是学生眼中闪烁的思考光芒；在另一间教室，通过AR投影，韩非子的影像穿过课桌椅“走”到学生中间；体育课上，每个学生佩戴的智能手环能实时监测心率，一旦数据异常，教师的平板电脑会立即弹出提醒。技术在这里不是冷冰冰的监控，而是守护成长的保卫军。

这所建校仅6年的学校的特别之处，或许正在于他们懂得：真正的教育科技，不在于使用了多么“潮”的技术，而在于蹲下身来，与学生的视角平齐。当很多学校还在比拼硬件配置时，他们已经把注意力转向如何用AI激发教育教学的潜能。

返程时，雨已停歇。望着车窗外渐行渐远的校园，我想，AI进校园的意义或许就在于此：不是用机器替代教师，而是让技术成为传承与创新的桥梁；不是用技术禁锢思维，而是为每个学生打开更广阔的认知疆域。这才是技术赋能教育最动人的模样。