□本报记者 池沙洲
“很多教师感慨，晒课的那几天真的是太磨人了。然而，当晒课结束一段时间之后，教师们偶尔聚在一起闲聊时，会不知不觉交流起在晒课过程中自己受到的启发。等过了两三年，回头来看当年的晒课，很多教师都会发自内心地说：‘那一次我很幸运，有那么宝贵的快速成长机会。’”通过描述这样一个生动的情景，景宁畲族自治县教育研究培训中心主任商培荣准确地为现场观众掂出了“晒课”两个字在山区教师心中的分量。
近日，景宁教育系统组织教师晒课，并举办了成果推广现场观摩活动，邀请了区域内的专家坐镇指导。
十年坚守，初心如磐
商培荣把家乡景宁称为“山区小县”，从他娓娓道来的讲述中，从景宁晒课十年1.0到3.0的版本跃迁中，听者能感受到一种山里人天生的倔强和对乡土的深爱。
景宁教育系统把公开课展示称作“晒课”而不是“赛课”，一字之差，少了内卷的压力，却能凸显聚光灯下检验的公正和教师高光亮相的风采。
“我们景宁人一件事情坚持做了十年，非常不容易。”在开幕式上，县教育局副局长金益华感慨。山区教育如何守住底线，用有限的经费和名师资源，用最平直质朴甚至可能被视作“土味”的方式，贡献富有营养的一场教育盛筵，景宁的十年晒课为我们提供了可借鉴的范本。
商培荣告诉大家，景宁晒课始于2015年，经过几年一轮的迭代，目前的晒课方式成形于2021年，它不再以人人参与为目标，而是以团队研课形成合力，以“实现一个人，引动一群人”为价值追求。
景宁晒课一共分为4个阶段。从前一年的8月到新学年初是第一阶段，主要工作为策划、组织、培训和动员；第二阶段是在第一学期开展校级研课，每所学校都设立督查员以保证研课质量；第三阶段在寒假过后的第二学期，是县级展示与评优阶段，也就是晒课本身，除了中小学晒课，也有特殊教育学校晒课、小规模学校晒课等，还有校长管理团队、名优教师团队、青年教师团队等，分层分类举行；第四阶段是学年末的总结表彰阶段，不仅要表彰教师个人，还要表彰研课团队，并颁发一定的奖金作为鼓励。
校长带队，合力突围
今年，景宁中小学、幼儿园有70多支队伍参加晒课，接受全体同行的检验。记者跟踪观察了初中组的校长团队。
城北中学为解决教师讲解过多、效率低下的问题，设计了围绕目标精度、活动适度、思维深度、任务梯度、反思效度的“五度”策略。校长罗海伟比喻它：“像5个路标，为学习指明了方向；又像5把尺子，从5个维度监测课堂。把课堂变成看得见的风景，让我们每天进步一点点。”
在启文中学校长毛云长的发言中，能不时听到“挑战”“破局”“突破”“奋斗”等字眼，让人在无形之中感觉到形势的紧迫和改革的迫切。在山区县域人口下降导致生源减少、教育资源配置压力增大的历史条件下，这所当地的优质民办初中居安思危，以课堂为抓手来提升学校在老百姓中的吸引力。
澄照学校是近年新建的、由启文中学托管的一所九年一贯制公办学校，除了要容纳景宁民族创业园职工子女就学，附近“一镇四乡”的学生也集中在此。该校契合自身地域特点，提出了“润教育”办学哲学。“即注重学生情感和价值观塑造，以及思维和能力的培养；让知识如春雨般滋润学生心田，让成长在潜移默化中悄然进行。”校长夏晓伟解读道。
民族中学校长陈可伟的致辞说出了很多山区校长的心声：人人都知道，现代课堂要以学为中心、先学后教、学教评一体化，要坚持“五育”并举，还要将知识传输转变成核心素养培养……然而，山区教师自身的素质局限和传统教学的惯性，使得课堂转型的门槛普遍高于城市学校。“我们仍然得努力去追求理想的课堂状态，努力去‘上真课’，因为每一堂课都是我们山区教育的根基。”
经过多年的研精致思，景宁的几所初中琢磨出了各自冷暖自知、露才扬己的课堂特色。如城北中学的“365自主课堂”、启文中学的“启学课堂”、澄照学校的“润启课堂”、民族中学的“和真课堂”，课堂模式仍在不断整合、改版、升级中。
课堂上还不时可见时尚的AI身影，数字化赋能方面甚至不输于一些发达地区的学校。
外行看景，内行看“N”
从启文中学的晒课名单可以看出“团队”二字的意义：教学设计钟永平、实验设计胡钢仁、板书设计王心亚、研课管理宁保垒。为上好一堂课，团队成员各司其职，各献其计，各尽所能。
《运动中的数学》一课展示了学生在800米测验中的成绩波动和化学实验结果的不一致，教师引导学生接受这些生活中的正常现象，并学习了与之相关的“均值”的概念和计算方法，而在精神层面，是利用“均值”让学生懂得科学的评价态度：不以一次考试成绩的高低错估自己的实力。
观点报告12分钟、课堂展示40分钟、多维展示25分钟、现场答辩12分钟，这就是景宁晒课的“3+N”模式。其中的亮点在于这个“N”，它既代表了一堂课的独特价值，也是答辩环节评委提问的焦点；它既是景宁教师个性的证明，也以其不可预知性体现了课堂的非凡魅力。
在《紫藤萝瀑布》这篇课文的教学中，城北中学教师彭雯霏配合学校公众号“植物中的精神密码”系列，请学生用不同的颜色标注作者宗璞在写作中的情绪变化，并在坐标轴上将情绪起伏用曲线绘制出来。
教师们在答辩中坦言，在教学中，名家散文中“喻体的流动性”给了他们启示，使得他们敢于打破学科之间的壁垒，用统计学的方式让学生了解文学情绪的走向。
澄照学校《建构原子模型》一课，学生用乒乓球投掷一束彩色气球造成的反弹或是穿透，来模拟100多年前卢瑟福的著名物理实验——α粒子散射实验，用科学家的发现思维去理解经典原子模型。“当年卢瑟福用的不是气球而是金箔，别看薄薄的一层金箔，实际上它是由500多层金原子前后叠加而成的，其厚度远远超过我们今天用来模拟的气球的数量。想象一下，如果是500多只气球簇拥在一起，乒乓球还能穿透它吗？”教师陈永强颇具童话色彩的比喻，让学生瞬间理解了物理原理。
在《畲乡三月三》的音乐声中，民族中学教师郑文怡的一堂《景宁“三月三”的传承与创新》不仅展示了学生此前探访畲茶、畲画、畲歌、畲剧的成果，还邀请前任校长、县民族团结进步促进会副会长蓝延中走进课堂，教唱畲语歌曲。师生共同为景宁文旅策划支着。如在“乌饭焕新”计划中，一个学生就提出畲族的乌米饭不能只保留单一的口味，可以通过增添草莓、肉松等原料来吸引游客。
“这么多教师付出了艰辛的劳动。经过定期复盘，我们深刻体会到，付出就一定会有回报。晒课的效果在3个方面是得到公认的：一是课堂模式的改变，二是教师的专业成长，三是教学质量的提升。”商培荣说。
