□嘉兴秀湖学校 莫福珍

那是一个阳光明媚的午后，我带领学生们在操场上嬉戏，阳光洒在他们的笑脸上。

突然，一阵兴奋的尖叫声吸引了我的注意，只见一群学生正围在一起，聚精会神地搜寻着小小的西瓜虫。

有的学生用小树枝轻轻拨弄着西瓜虫，看着它们慢慢地蠕动；有的学生拿出小瓶子，小心翼翼地将西瓜虫装进去，打算带回家仔细研究。

“你们为什么这么喜欢抓西瓜虫呢？”我走到学生们身边轻声问道。

“我想看看它是不是长得和西瓜一样。”

“老师，我想知道它是怎么爬的。”

我摸摸一个学生的头，问道：“那你们抓到虫子后，会怎么做呢？”

“我会把它放在手上玩。”

“我会把它捏死。”

我心里一惊。

统编版小学道德与法治教材增设了一个绘本故事栏目，于是，我从绘本故事《我和小蜻蜓》入手，课前请班里的“故事大王”录了一段旁白：“聪聪非常喜欢小昆虫。他抓了一只小蜻蜓，用瓶子把它装起来。为让小蜻蜓呼吸到空气，他还在瓶盖上扎了孔……”

我提出一个问题：“同学们，你们想知道小蜻蜓这个时候的感受是怎样的吗？我们一起来体验一下，想象自己就是这只小蜻蜓。”

我开始播放音乐，两分钟后，音乐停止。我问：“瓶子里的小蜻蜓们，你们想出来吗？”在采访完学生的感受后，我提出本课的讨论主题——怎样才是“真喜欢”？

学生们纷纷举手发言。

有一个学生说：“喜欢它，就应该让它自由地生活。”

“如果我们抓到虫子后，把它捏死，那算不算喜欢呢？”

学生们都摇摇头。

“是的，喜欢不是占有和破坏，而是让它以自己的方式存在。”

我还设计了一个小游戏，让学生们分别扮演虫子和孩子两个角色，模拟孩子抓虫子和放虫子的过程。

当学生们扮演虫子时，他们体验到了自由被限制的无助和恐惧，引发出他们对“真喜欢”的反思，即喜欢不应该建立在他人的痛苦之上。

当学生们扮演的虫子被放飞时，他们体验到了轻松和自在、生命回归自然的喜悦和满足。

为引导学生将这份好奇心转化为更有意义的学习和探索，我给他们播放了关于昆虫的科普视频，让他们了解不同种类昆虫的生活习性。

通过这次学习，学生们不仅对各类昆虫有了更深入的认识，也意识到保护生态环境的重要性。

在我的提议下，学生们成立了校园生物研究小组，定期观察并记录校园内的生物种类和数量变化。

随着时间的推移，学生们的行为发生了显著的变化。他们不再盲目地抓虫子，而是开始关注它们的生活环境、食物来源，以及与其他生物的共生和互利关系，学会了观察和记录的科学方法。

更令我欣慰的是，学生们将保护生态环境的意识延伸到日常生活中，主动参与校园的垃圾分类、节约用水等环保活动，还将学到的知识分享给家人和朋友。

通过这一系列的活动，学生们对生命的认知得到了升华。他们不仅学会了珍惜和尊重生命，也开始用自己所学的知识去关爱这个世界。