●学生创新精神的培养是语文教学的重要任务之一。

□台州学院 郑涵予 温岭市城北小学 蔡慧琴

语文教学不仅是对学生传授语言文字知识的过程，还是培养学生创新精神的重要环节。如何在语文课堂上有效地培养学生的创新精神，成为一个极具挑战性的课题。

一、尊重学生主体地位

在语文教学中，学生应当成为教学活动的主体。因此，教师需要充分尊重学生的主体作用，摒弃满堂灌或单向式的传授方式。如果学生完全听从教师的安排，被动地接受知识，那将无法培养出具有创新精神的学生。为了促进学生主动学习，教师应从学生的视角出发创设教学情境，营造平等而活泼的课堂氛围，使学生成为课堂的主人，让他们在兴趣的驱动下表达观点、展现个性、拓展思维，从而培养创新精神。

二、激发学生的想象力

想象力是创造性思维的根基，是所有创新活动的驱动力。面对思维活跃的学生群体，教师应当深入挖掘课文的内涵，拓展学生的想象空间。

以《乌鸦喝水》的教学为例，教师可以通过延伸课文内容，提出富有启发性的问题来激发学生的想象力：“如果你是乌鸦，你会如何设法喝到瓶子里的水？”“除了投入石头，是否还有其他方法能让它们解渴？”“想象一下，如果你们变成了瓶子旁边的小石子，你们会经历怎样奇妙的故事？”通过这样逐步引导、充满趣味的提问，教师能够有效地激发学生的想象力。

在作文教学中，教师应当鼓励学生展开想象，不受传统思维框架的限制，勇于创新。例如，教师可以设计一个脑洞大开的作文题目，要求学生围绕一个简单的圆进行自由的联想，并将这些想象转化为文字。学生可能会将圆想象成光芒四射的太阳，或者描绘成一颗蔚蓝的星球，甚至联想到母亲怀孕时的肚子。通过这样的大胆想象和思维拓展，学生能够超越课本和教师所提供的标准答案，在独立思考的过程中不断提升创造性思维能力。

三、鼓励学生的质疑与追问

质疑是思维之旅的起点，更是创新力量的源泉。在教学过程中，教师应鼓励学生不断发现问题，以质疑的眼光去探索知识。因此，教师应精心设计课堂提问环节，为学生提供更多参与讨论和表达的机会。例如，在讲解《草船借箭》时，学生们对诸葛亮的智谋赞叹不已。教师可以抓住时机，引导学生大胆提出假设：如果曹魏军队使用的是“火箭”，诸葛亮的计策是否会失败？这样，在语文课堂上，学生不断质疑，相互切磋，整个课堂因此充满了探究和创新的活力。

教师还应鼓励学生通过辩论锻炼创新能力。在《将相和》中“渑池会”的教学环节，关于“渑池之会上秦赵两国是否战成平局”的话题，笔者组织了课堂辩论，引导学生在辩论中拓展认知。学生们展开了激烈地辩论。有的认为，赵王和秦王互相演奏乐器，因此双方打成了平手；有的则认为，由于蔺相如的策略，秦王在演奏中显得更为尴尬，因此赵国取得了胜利。这样的辩论不仅加深了学生对文本内容的理解，也锻炼了他们的创新思维。通过师生之间、学生之间的互动，质疑和辩论不仅帮助学生掌握了知识，更在这一过程中培养了他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。这种教学方式是培养学生创新品质的重要途径。

通过这样的教学实践，学生不仅能够深入掌握语文知识，还能够在培养创新精神的过程中成长为具有独立思考能力的、全面发展的个体。