新闻回顾 眼下正值本科毕业论文答辩季，“取消本科毕业论文”的声音再次响起。一直以来，本科毕业论文“存废之争”不绝于耳，诸如“一届不如一届”“毕业论文送掉老师半条命”等，成为导师抱怨学生写作水平、研究能力不足的宣泄口。
本科生评价打破“唯论文”倾向值得探索
□夏熊飞
在高等教育不断扩招的今天，“唯毕业论文”的本科生单一评价标准亟须打破。那些培养目标多元化的专业，不妨更人性化地制定毕业考核标准，比如让有志于学术研究者提交论文，让潜心专攻实务者递交实践成果，高校可进行分类评定。
事实上，不少高校已经推出了毕业设计可以部分替代毕业论文的考核方式，毕业生可以根据自己的专业、兴趣或就业方向等，完成一份具有个性化特征的毕业设计。有的是撰写一份完整的大型活动策划书，有的是开展一次有深度的调查性报道，还有的是完成一项难度较大的实验并进行成果展示。
不可否认，国家进入高等教育普及化阶段后，学生数量多，要求人人拿出一篇高质量的论文，势必会引起研究资源不够、教师精力不足、学生能力难以匹配等一系列问题。现实窘境之下，本科毕业论文中有相当一部分是“突击完成”的。更为尴尬的是，不少本科生千方百计凑出一篇毕业论文以求答辩通过，不仅没有给自己的大学生涯画上圆满的句号，对后续的就业、工作也毫无益处。完成这一“赶鸭子上架”的任务本身，对于本科生和指导教师而言都是备受煎熬的。
不“唯论文”的本科生多元化评价方式，一方面可以缓解学生的心理压力和畏难情绪，从而大大提高论文的原创性，减少抄袭、代写，甚至AI代劳等问题。另一方面，一些专业未必一定要毕业生撰写枯燥的学术论文，换一种更契合的考核方式，同样是对学生在大学期间学习成果的综合性检验，更能让知识活学活用。而且这些毕业设计往往也能成为进入职场前的预演，有利于毕业生发现技能短板并进行及时补位。
近年来，各类人才评价标准应破除“唯论文”倾向已取得广泛共识。本科毕业论文“存废之争”再起并非坏事，希望这样的舆论热议让打破本科生评价“唯论文”标准的探索脚步再快点、力度再大些。
人工智能时代给论文写作带来新挑战
□李 平
近年来，“问题”本科毕业论文屡见不鲜，“毕业论文被抽检不合格”一度成为网络社交平台的热门话题。面对这一现实，倍感压力的并非只有学生，指导教师也承受着不小的压力。而随着AI代写的“入侵”，这样的压力只会更甚。
一方面，不能放任AI代写野蛮生长。相比往年，今年不少高校先后发文，就学生如何在毕业论文中使用生成式AI、AI代写在论文中的比例等问题作出规范。有的高校要求学生在使用生成式AI时，标注模型工具、使用方式、生成过程；有的高校将对毕业论文中生成式AI检测结果超过40%的发出警示。这些都是在积极“亮剑”，避免AI工具滥用造成抄袭、剽窃等学术不端行为。
另一方面，要正视AI这一工具对于学术写作的积极意义。高校若一味采取“封堵”策略，杜绝所有AI技术应用，既不现实，也无必要。相关人员更应该思考的是，在人工智能时代，如何做到既充分利用AI等新技术带来的便利，又坚守学术诚信的基石。
学术写作是学术训练的重要方式，是学术成果传播应用的前提，也是学术业绩评价的重要依据。近年来，国家狠抓本科教育教学，加强本科论文抽检制度改革，把好出口关。前不久通过的《中华人民共和国学位法》第三十七条中明确，学位论文或者实践成果被认定为存在代写、剽窃、伪造等学术不端行为，经学位评定委员会决议，学位授予单位不授予学位或者撤销学位。无论是抽检、查重还是规范AI代写论文，本意都是为了督促本科生规范撰写论文，提高学术成果质量。
学术写作本质上是思维能力的训练，能反映学生思维的缜密性、理性化，说服力和独立学习能力。人们与其一再讨论“是否取消本科毕业论文”，不如正视问题，尽快补齐本科教育“提升学生学术写作水平”这关键一环。毕竟，本科毕业论文的过关与否，不仅仅关乎一篇论文是否人为“注水”或者通过AI“注水”，它背后折射的是本科生通过四年的学习和积累，是否得到足够的思维能力训练，是否具有从事学术研究的初步能力。
本科生学术研究能力 培养重在过程
□郑建钢
本科生撰写毕业论文，一方面是为了全面检验大学四年的学习成果，另一方面是要将大学四年所学到的知识融会贯通，学以致用，为今后的进一步发展打下基础。
不能因为本科毕业论文整体质量不高，一届不如一届，就要全盘否定本科毕业论文。本科生的毕业论文不是“毕其功于一役”，而是要在专业学习过程中不断实践，研学结合。
本科生学术研究能力的培养需要贯穿始终。一是要注重提高写作能力。有些大学生写作方面存在硬伤，一提起笔就发愁，不知道从何下手。实际上，大学四年的学习，有教师指导，有同学相互切磋、探讨，有海量图书资料能够参考、查阅、借鉴，这是最好的检验写作能力、提高写作水平的机会。
二是要注重理论素养的提升。本科生写毕业论文，要有一定的质量要求和理论水平作为保证，体现出相应的学术性。大学四年的求学过程，是理论知识不断积累的过程，也是问题解决能力不断提升的过程。只有不断用理论知识武装头脑，学用结合，才能完成一篇比较像样的、有一定理论水平的毕业论文。
三是要不断提高发现问题、解决问题的本领。要注重选择合适的选题，注重研究过程中有没有新意，有没有新的发现、新的创造。同时，指导教师要尽职尽责，对选题进行把关，并对论文提出中肯的修改意见，注重激发学生的创新思维，充分发挥学生的主动性。
争论本科毕业论文的“存废”实无意义。现在，不少大学对本科毕业论文的要求越来越严格。本科毕业论文的问题不在“写不写”，而是要凭借自己的真才实学来写，着重在提高毕业论文质量上狠下功夫，为今后的“研究之机会与著书之经验”打下扎实的基础。
