□本报记者 朱郑远

在绍兴市袍江小学教育集团流传着这样一句话：“想谈心，找王老师。”这里的“王老师”指的是该校总校长王彩玉。

王彩玉是浙江省“春蚕奖”获得者，也是2023年浙江省农村教师突出贡献奖获得者。但与这些荣誉相比，她更珍惜的是从事学生心理健康教育工作的7000多个日日夜夜，以及与学生的每一次促膝长谈。

“心理疾病等同于精神疾病？”“心理咨询能解决实际问题吗？”……落后的心理健康观念、学生对隐私保密的顾虑，这是2012年王彩玉刚来学校时面对的难题。学校生源来自五湖四海，留守儿童、困境儿童比例较高，心理问题出现的概率也较高。

如何让师生们正视心理健康教育，并愿意接受咨询和辅导呢？王彩玉做了很多努力：利用全校大小班会时间开展心理健康教育讲座，组织教师专属心理减压活动……这些做法，很快让全校师生记住了这位做心理咨询的校长。自此，“想谈心，找王老师”成为校园流行语。王彩玉也变得忙碌起来，除了作为校长的日常管理工作，她还进一步拓展心理健康教育的工作范围：设立每周心理咨询接待日，担任六年级心理健康教师，举办教师心理咨询专业技能培训班……

王彩玉说，学生敲开心理咨询室的门是需要勇气的，因为会面临同学的议论。因此在心理课上，她会和学生们说，所有人都会有困惑，不论是谁，想倾诉都可以走进辅导站，来咨询并不代表你是一个有问题的人。

为了争取师生的认可，王彩玉还对心理辅导站进行了改造。在“袍江幸福家”心理辅导站里，记者看到，咨询师和来访者的沙发呈45度角，交流起来更加顺畅。“这里只有心理咨询师，而不是心理教师。”“在这里我们就是平等的朋友关系，你可以畅所欲言。”王彩玉希望能和学生在这里平等对话，共同营造一个舒适的“心理空间”。

为了掌握学生的心理动态，每个学期，学校会为5个校区的5400多名学生更新心理档案，这些信息最终汇总到“袍江幸福家”。王彩玉就坐在那里慢慢了解每一个学生的小心思。

“如果说第一阶段是让学生们接纳心理健康教育，那么第二阶段我希望的是像‘手破了要去医务室’一样，心头堵就去心理辅导站，变成学生的下意识反应。”王彩玉告诉记者，从本质上来说，这是帮助学生们建立心理健康自我察觉系统。

“王老师，抱一抱”“小果来啦，抱一抱”……采访当天，正好遇到患有唐氏综合征的随班就读学生小果（化名）来咨询，王彩玉很自然地与他互动起来，而这样的场景几乎每天都会上演。

五年级学生小圆（化名）是孤独症患者。王彩玉至今还记得他刚入学时的样子：瘦小的身体缩在座位里，紧张地转着头，沉浸在自己的世界里。在王彩玉的安排下，学校为小圆制定了个性化辅导方案，并组建了一个由班主任、辅导员、家长、心理治疗师、社工等10余人组成的爱心导师团。经过努力，小圆发生了可喜的变化：从刚入学时的难以掌控自己，紧张时还会大喊大叫变成如今能认真听讲，还会举手发言，学习成绩也明显提高。

“长远来看，心理健康教育需要家庭、学校、社会三方的共同努力，只依靠学校不是治本之策。”多年的实践经历让王彩玉清醒地意识到，一个问题孩子的背后通常隐藏着一个问题家庭，要为这样的家庭和孩子搭建一个疗愈的平台。于是，王彩玉在校内组建了“蓝之梦”党团心理服务队、“彩云间”心理名师工作室等心理健康组织，并与辖区内各社区建立联动机制。同时，她将授课范围扩展到了校外，授课对象也越来越多元化，目前已开设公开课及讲座近500场。

王彩玉说，她是农村心理健康教育的坚守者，无论何时何地，这个角色定位不会变。“希望更多的农村教师能够守护学生的心理健康。”