□玉环中学 赵顺法

县中要发展好，最有成效的途径之一就是激发学生的自主性和内驱力。因此，学校应开展学生的自主教育——以强化学生的自主管理为手段，以培养学生的自主学习为中心，以实现学生的自主发展为目标，为学生的终身幸福成长奠基。

一、立足校本，构建体系

每个学生的发展具有其内在的确定性，教育能够做的就是创造适合每个生命个体内在潜能彰显、释放的环境和条件。基于上述认识，学校从学生入学开始，通过抓学生习惯转变入手，以管理机制为保障，营造自主氛围，彰显校园自主文化，通过唤醒、诱导、点燃等方式激发学生成长的内驱力，使每个学生始终保持未来发展的激情和生命的热情，让每个学生不断认识自我、发现自我，逐步定位自己。

为此，学校厘清内在逻辑，顶层设计自主教育的整体框架。自主教育通过学生自主管理和自主学习，达到学生自主发展的目的，即自主规划、自主实践、自主创新。其中自主管理包括班级、寝室、值周、社团、活动运动、生活劳动等管理；自主学习包括自主作业、自主问疑、自主整理、自主复习、自主探究、自主选课等。

二、创设载体，深化自主

学校始终积极变革学习方式以促进系统改良，尝试从“以学校为中心的学习”向“以学生为中心的学习”转变，唤醒学生的自主学习意识，给学生一定的学习自主权，包括时间自主权、作业自主权、听课自主权和答疑自主权等。学校重视学生学习习惯改变与学习品质提升，实施以导学案为手段、以个性作业为载体、以日清本为依托、以反思表为突破、以整理课为支撑、以答疑课为补充的系列措施，推进学生深化自主学习。现在，学校大部分学生都养成了课前有预习、课堂善参与、知识会积累、方法有整理、错误能自纠、困惑肯答疑、课后有反思等有效学习行为，学生的自主规划、自主担当、自主学习、自主创新的意识明显增强。

三、文化引领，活动激励

著名的教育家苏霍姆林斯基认为，只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。学校大力推进励志文化、激情文化和自主文化建设，让励志教育课程化、主题活动系列化，依托活动，打造激情校园。