□浙江工业大学教育科学与技术学院副院长 刘 晓

今年的政府工作报告明确提出要把稳就业摆在突出位置，大力发展职业教育。

一、完善体系，提升质量，强化省域特色高质量职业教育体系

一是完善职普职技融通，贯通成长通道。开展综合高中试点，建立学生多次选择、个性发展的普职分流机制。扩大五年一贯制、中高职一体化、“3＋2”等长学制职业教育人才培养规模，培养高端技术技能人才。鼓励符合国家战略产业和新兴产业发展需求的“双高计划”院校、职业教育本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养相应领域的职业教育本科生、专业硕士。二是扩大社会企业参与，激发办学活力。支持各类企业特别是行业龙头企业、隐形冠军企业、独角兽企业等设立一批产业大学，短期内实现社会人群技能升级迭代。推动“高精尖缺”重点领域技能人才培训，建设一批高水平技术技能人才培养平台和技术服务平台，培育重点产业紧缺技能人才。三是加强职教师资培育，提升教育质量。加大建设以职教师资培养为特色的高水平技术师范大学，培育一流职业技术师范专业，在综合大学试点“4+2”本硕贯通的职教师资培育模式。增加职教师资教育博士点专项，实施博士层次高水平职教师资专项培养工程。

二、立足市场，优化结构，激发职业教育赋能产业发展新动能

职业教育应充分关注新领域的就业变化，发挥助力“互联网+”、数字经济、平台经济等行业吸纳就业的比较优势，挖掘灵活就业、共享员工、创业带动就业的倍增效应。一是要转变人才培养理念，即职业教育不再是单纯的专业教育，而是通过科学与人文融合的教育，培养高素质的劳动者和创新型人才；二是人才培养目标从工具型转向创新型，即从过去关注专业技能转变为更加注重培养问题解决能力、交流协作能力、创新革新能力等综合素养；三是职业院校应及时调整优化专业设置，形成与新业态相匹配的专业结构，做好传统专业退出、调整、融合以及新专业设置等工作。

三、智慧升级，精准服务，优化以产业工人队伍为重点的职业技能培训体系

一是构建贯穿职业全生命周期的技能培训制度，覆盖城乡全体劳动者、贯穿劳动者学习工作终身、适应就业创业和人才成长需要以及经济社会发展需求。特别关注三大重点人群，即在岗职业者、预备职业者和潜在职业者，根据培训对象的类型特点，提供相应的技能形成、技能补偿、技能提升、技能衔接与技能迭代，逐步形成“岗前培训、发证、上岗、在职培训”一体化规模效应。二是运用“互联网+”、大数据等技术，促进劳动力和岗位的智能匹配、技能培训与岗位要求的精准对接。建立健全智慧就业信息服务体系，统筹协调职业院校、普通高校、行业企业、市场化培训机构、公共服务机构等多主体的信息资源。三是面向全人群共同开展技能教育公共服务，整合社区教育中心、企业职工职业技能培训基地、学校高技能人才实训基地等教育培训资源，优化技能公共服务，以教育培训为抓手推进技能型社会建设和实现高质量充分就业。