□平湖市林埭中心小学 吴雅雷

“吴老师，小丁把我的铅笔盒撞翻了。”

“吴老师，冬冬总是向我翻白眼。”

“我不喜欢和小伟一起坐，他老是要拿我的橡皮。”

……

一丁点事学生都来向我这个班主任汇报，让我“一个头变成两个大”。下课十分钟，耳边总是嗡嗡响，一刻也不得闲。

后来我设置了“邮筒”，让学生们把要汇报的内容写成留言，扔进“邮筒”，我抽时间一并处理。

一次偶然的机会，在一家小饭店，我看到老板在墙上挂了一块板，顾客有什么想法，可以写在便笺上，贴在这块板上。有人写了“饭菜很可口，下次要再来”；有人写了“愿得一心人，白首不相离”……这些留言读起来让人感觉暖暖的，也让我感觉到老板是个有情义和格调的人。

新接手一个班级，需要布置教室环境，小饭店的这个创意让我深受启发。

“同学们，我们的教室即将有一道会说话的墙，它不仅可以告诉你班级的好人好事，还知道你今天最开心的事情是什么。”

学生们个个瞪大眼睛，吃惊地看着我。接着，我就把规划告诉了大家。

“我们把每天发现的好人好事，或自己感觉最开心的事写下来，署上名字，贴上墙。”

之后的几天，我们一起布置教室墙壁的一大块空白，贴上底色，配上漂亮的花边，在最上面贴上艺术字——会说话的墙。

第一天，我准备了黄色的爱心形便笺。学生们都使劲观察别人的优点。

“王敏把菜盒摆放得很整齐。”

“陈刚帮我捡起掉在地上的铅笔。”

“吴磊下课文明休息，不乱跑。”

……

为避免学生只有三分钟热度，我利用晨间课等时间，抽空表扬了做好事的和发现别人做好事的学生，每人奖励一朵小红花。

第二天，我换成了红色便笺。一周5天，每天便笺的颜色都不同，不仅好看，更方便我统计。

一周下来，墙上贴满了爱心，贴得密密麻麻、层层叠叠，显得很壮观。

为让自己出现在爱心便笺上，学生经常没事找事做，比如实在没垃圾可捡，就把地上的泥巴搓成球，捡起来，把我看得又好气又好笑。

学生们忙着找好事做，忙着写爱心便笺，都懒得搭理我，我倒是乐得耳根清净。

好事一多，坏事自然没了市场。即便一两个调皮鬼忍不住犯了错，我也有足够的时间和精力去应对了。

会说话的墙不仅让班风好转，学生们在写便笺的同时，语言表达能力也在与日俱增，真是一举多得。