●“5G+XR”技术能在很大程度上改变传统教学，解决英语课堂中的互动和情境问题。
□杭州市萧山区湘湖未来学校 金姗姗
“5G+”技术的高速发展使其成为新的教育制高点，尤其是以“5G+XR”技术为代表的现代化沉浸式课堂，对提升初中英语课堂教学有重要意义。本研究以分析现阶段初中英语沉浸式教学面临的困境为切入点，剖析其背后成因，提出利用“5G+XR”技术实现沉浸式教学，具体给出了初中英语课堂教学新场景的实践办法，以达到科技赋能英语教学，共促教育改革的目标。
聚焦教育领域，传统初中英语教学对学生语言学习的启发性有诸多限制因素，包括学习兴趣缺失、听说能力不足等。因此，以初中英语教学为代表的教育领域亟需科技助推。
XR即扩展现实，是AR、VR、MR等多种虚拟现实技术的统称，通过计算机打造人机交互的虚拟环境，提供虚拟与现实间无缝转换的“沉浸感”。XR技术能在很大程度上改变传统教学，解决英语课堂中的互动和情境问题。
一、推行初中英语沉浸式教学的意义
沉浸式教学法指用第二语言教授第二语言或所有课程，使学生“浸泡”在语言环境中快速习得。XR具有想象、交互和沉浸的特征，而语言教学恰恰需要真实的语境，使学习变得可触摸、可感知。因此，“5G+XR”技术与沉浸式教学初衷一致，能赋予英语教学“浸入式”的特点，以丰富语言教学理论研究，充实其实践经验，为基础教育赢得发展先机。这种融合既是对教育的颠覆，又是回归本真之举。
二、初中英语沉浸式教学现状
目前我国运用沉浸式教学助推初中英语教学发展已初见成效，却仍面临一系列问题。具体表现在，英语教学环境未达沉浸式教学要求、教学资源未达现代化、教学方法与个性化需求相背离，教学主体落伍等。
三、初中英语沉浸式教学的实践策略
针对当前困境，教育部门、学校等主体应努力提升教学环境，拓展教学资源，创新教学方法，重视情感教育，以衔接新课标要求。
1.有关主体践行沉浸式教学理念，优化教学环境
经实践检验,沉浸式教学理念对初中英语沉浸式教学具有启发、借鉴意义。为使学生达到新课标要求的“三级英语能力”，相关教育部门、学校与教师应各尽其职。
教育部门可对英语基础教育指导理念提出一定要求，为各教育单位指明方向，并不断推动相关基础设施、教育平台、教学业务、用户对象等方面的发展。学校应加大沉浸式教学宣传，根据学校实际与学情特点，在校园及公众号、官网等平台发布XR沉浸式教学内容，以和谐多样的形式吸引学生，帮助其了解。必要时可效仿高校英语专业，倡导学生在校园使用英语进行学习与生活交流，最大限度地使用目标语言。教师要善于创设生活情境，搭建教学与生活的桥梁，使学生能对语言产生亲近感，帮助其在学习英语时联想到生活实际，激发使用英语的动力。
2.有关媒介应用现代化技术，升级教学资源
在“5G+XR”技术辅助下，教学资源将无处不在，教师可随时随地传递教学资源给学生，实现师生间的交互式通信，有利于构建新型教育生态。教师可利用5G资源自行制作电子教具，剪辑多媒体素材，开展在线测评、问卷调查，开设网络课程等，使教学资源立体化，更贴近学生需求。未来教学资源的融合和更新速度会不断加快，“5G+教育”致力于将最新知识以最直观、便捷的形式呈现。
沉浸式教学理念还包括用第二语言教授所有课程知识，由此可见，沉浸式教学中的第二语言既充当工具又充当知识。因此，实施沉浸式英语教学还需利用大量跨学科资源，打破传统教学的局限，使英语成为知识迁移、拓展的工具，增强学生认识和了解世界的能力。学科教师和英语教师须通力合作，开发出兼顾学科专业知识和英语技能训练的资料，为该模式的推广打好基础。
3.教学主体衔接个性化教学法，创新教学方法
初中英语沉浸式教学要求90%以上的教学语言为英语，这对教学主体与对象的英语水平均有较高要求。若学生具有一定的英语基础，这种方法十分奏效；但若学生刚开始接触英语，全英语授课则有必要与“5G+XR”技术融合，升级现阶段多种教学媒介，使其成为生动有趣的辅助形式，以降低学习难度。
由于学生间个体差异大，传统教学既难以因材施教，也不利于发挥学生自身的特长。5G驱动下的大数据、云计算、人工智能等新技术可更好地结合不同学生的兴趣特长与接受能力。通过“5G+XR”技术，教师可获取大量的学习过程数据，通过对学习行为的数据分析，及时掌握学习动态，制订个性化学习方案，满足不同学习者的学习需求。由此，学生可获得思考空间，激发出语言学习的内驱力，从“学习知识”到“使用知识”，使英语学习演变为真实的语言交流。
4.全面实践学生情感教育，提升教学队伍素养
在“双减”推进过程中，情感教育的积极作用和重要地位均已凸显，其有助于维护学生的心理健康。沉浸式教学的创新点之一在于寓教于乐，在重视情感教育的同时也对教师队伍的素质提出了高要求。教师应换位思考，体会学生情感，重视课堂体验与参与感，利用“5G+”技术和数字资源，优化作业设计，减轻学业负担。得益于大数据分析，教师可通过教学平台将学生情况反馈给家长，建立成长档案，定期了解教学质量，及时改进教学。同时，教育主管部门应强化对英语教师的选拔，重视教育理念、信息素养等方面的综合能力。在新教师培训阶段，可尝试创立“沉浸班”，聘请专家与教师共同模拟沉浸式课堂，前置、深化教研工作。
