□嘉善县第四幼儿园教育集团 张晓燕

在区域游戏时，我班幼儿有些乱糟糟，频繁更换区域、独占玩具、不愿收拾整理等现象屡见不鲜。为了让幼儿遵守游戏规则，提高分享意识和整理习惯，我用五角星进行奖励，但是效果并不明显。

究其原因，幼儿觉得只要做好任何一个方面，就能得到一枚五角星，于是并不担心其他某一方面做得不好。

经过反思，我尝试借助彩色五角星评价方式来激发幼儿的内驱力。

区域游戏前，我拿出红、绿、蓝、金4种颜色的五角星，幼儿们看到五颜六色的五角星，都觉得很新奇，叽叽喳喳地讨论起来。

4种五角星中，金色五角星最大，许多幼儿都对金色大五角星情有独钟。

见状，我趁机交代新规则：“今天张老师带来了不同颜色的五角星，红色五角星奖励给游戏时不把玩具换来换去的小朋友，绿色五角星奖励给能与同伴分享玩具的小朋友，而游戏之后收拾整理的小朋友就会得到蓝色五角星。如果谁集齐了3种颜色的五角星，就可以到张老师这儿来换一枚金色大五角星。”

这一轮区域游戏开始后，情况有了很大变化。随意更换区域或玩具的幼儿明显减少，很多幼儿主动邀请别人：“我们可以一起玩。”当游戏结束的音乐响起时，很多幼儿主动留下来帮忙收拾玩具。

其实，这个新的评价制度只是在五角星评价的基础上作了微调，对游戏时班内最有问题的3个方面实行单独评价。以前，每个五角星看上去都一样，不能反映出幼儿哪些方面好，教师对幼儿的游戏情况就不清楚。

现在，每天午餐后，幼儿们仍在讨论“你有什么颜色的五角星？”“谁到老师那里换过金色大五角星？”……最近这段时间，为得到金色大五角星，幼儿的游戏秩序变得越来越好。