□磐安县实验幼儿园 杨秀群 郑贤勤

磐安山里人靠毛竹为生，毛竹产业在农村经济中地位突出。磐安毛笋四季都有。很多幼儿双休日跟着爸爸妈妈到山上去挖笋，竹林是他们童年的乐园。

将幼儿对竹子的这份喜爱之情引入幼儿园课程，“小小竹竿欢乐多”一物多玩项目游戏应运而生。幼儿在体验民间游戏的同时，培养创造力及与合作能力。

第一次游戏，教师拿来一根竹竿扶住，运动大王轩轩迫不及待地爬上去，可是试了几次都失败了。

几个同伴都来帮忙扶竹竿，说：“你好重呀。”

在教师的鼓励下，轩轩经过多次尝试，掌握了方法。他拉起裤腿，让腿不再滑，以便支撑，然后双手交替抓握竹竿，终于爬上去了。

幼儿摸索爬竿技巧，取得成功，证明他们是有能力的学习者；而教师投放器械（竹竿），以及“再试一次”的鼓励性语言，从“教”的角色转变为游戏的支持者、合作者、引导者。

第二次游戏，很多幼儿开始一人拿竹竿一人跳，配合默契；过了一会儿玩腻了，有人尝试把两根竹竿扛在肩上，走来走去。

轩轩钻到两根竹竿中间，挂上双臂，让同伴抬着他走，就像坐轿子，后来他把双脚也挂到竹竿上。其他幼儿纷纷效仿，增加坐轿子的人数。

“抬轿子”游戏是典型的合作性游戏。幼儿运用已有经验让竹竿玩出了新花样，在游戏中发展了创造性思维。此外，幼儿用协商办法处理玩伴关系，有利于社会适应能力的培养和积极情感的形成。

在教师引导下，幼儿齐心协力完成抬轿子的动作，手臂力量、平衡能力、动作协调性都得到了锻炼。

幼儿用竹竿创造游戏新玩法，可以看出，幼儿始终是游戏的主导者。他们在游戏过程中，能够保持深厚的探索兴趣，自主决定游戏内容，积极建构经验。