□湖州市仁皇山小学 王志昂

家长会结束已经快晚上9点了，我被几个家长“缠”住交流，忽然瞥见门外闪过一个身影。

定睛一看，原来是已经上中学的“爱卿”。

他说，听说今天学校召开家长会，就专程跑来看我。

虽然这是他极其微小、极为普通的一个举动，但对于我来说，甚感欣慰。

2018年秋季开学前，我接到分管校长的一个电话，问我能不能接手601班，我没细想就爽快地答应了。

接手之后，从同事的提醒中，后知后觉的我才明白，分管校长的那声“谢谢”水很深。

这是一个“烫手山芋”——班中竟然藏着什么“四大金刚”“五大天王”之类，“爱卿”就是其中的“佼佼者”，甚至闻名校外。

他姓“卿”，“爱卿”是我对他的爱称。

他出生后不久，父亲三进宫，被判无期；母亲离家出走；曾被姑姑领养一段时间，最终由叔叔婶婶抚养。

他曾带着伙伴行窃、吃霸王餐，在校外恐吓、殴打、抢打低年级学生，在课堂上当众侮辱年轻女教师，欺负同学、抄袭作业、扰乱课堂秩序更是家常便饭。

有一次，“爱卿”在校外把一个学生打得青一块紫一块，还威胁不得告诉老师和家长。对方家长来校要一个说法，要求和“爱卿”家长对话，确保孩子今后的安全。

“爱卿”的叔叔就是不肯出现，最后撂下一句：“跟他爸一个德性，迟早会进去。”

另一次，“爱卿”在美术课上扰乱教学，美术教师说要报警，他嬉笑着说自己派出所都进过两回了。

面对这样一个学生，我还是充满信心。

我坚信：严格，一定能规范他的行为；关爱，必定能温暖融化他的寒意。

在这一学年里，慢慢地，学生终于转变了。

一、有所为，有所不为

如果说“没有教不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教的学生”则是实实在在的道理。

学生毕竟还是学生，学生的天性就是渴望独立，就是爱犯错误。面对“爱卿”的错误，放任不管肯定不行，但是过分当回事，也是没用的。

通过正面引导和批评教育，在家长配合下，“爱卿”也经常表现出“浪子回头”的状态。

有时，根据他嘴馋这一特点，适时奖励点好吃的；期末考试能及格，答应奖励他一个鸡腿。

对短暂的进步及时予以精神鼓励，能坚持一段时间不惹事就行，学习方面的要求就更宽松了，咱总不能压得他喘不过气来吧。

二、有所严，有所不严

教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。

对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。对于“爱卿”更是需要这样，否则可能引起他的逆反。

对于“爱卿”的教育，我坚持既讲原则，又充分关注他的反应。一方面严格要求他；另一方面让他协助班级管理，培养他的自我约束能力。

对于他无伤大雅的恶习，则睁一只眼闭一只眼。

一位老教师说：“他的目光变得和善了。”

过了一段时间，他又开始大吵大闹。这时，在家长的配合下，我们策划让他体验一天建筑工人的生活。他终于有了很大的转变。

从教20多年来，我遇到过形形色色的“爱卿”：有的逃学、厌学，有的嚷着跳楼、割腕，有的自卑、孤僻，有的无法无天……

未来，还会遇到形形色色的“爱卿”，我将一如既往地用真诚去关爱他们，去感染他们，去影响他们。