●实行“双减”，其实质就是期待回归本真的教育，让教育不再盲目。

□朱建人

时下，随着“双减”文件的落地，校外教育培训市场可谓一地鸡毛，但也有人对“双减”的效果并不乐观，其理由是家长及学生的补课需求强烈，潜在市场依然大量存在，教培行业的萧条不会太久，并且转为隐蔽的可能性也相当大。这说明一些家长始终迷信课后补习。

在长期的教育工作中，我接触了许多有关课后补习的案例，从中悟出了一些基本道理，不妨以隐喻的方式对其做一下诠释。

其一，课后补习犹如吃夜排档。夜排档一般用于解馋，而非正餐的必要补充。如若生活规律正常，只要把每天的正餐吃好便是最健康的饮食。当吃正餐时，满脑子想着晚上的夜排档，这顿正餐也就可能吃得比较随意。其实，学生参加课后补习，其心理状态就如同吃饭时惦记吃夜排档。如此“正餐不吃，吃夜排档”，其学习效能的低下可想而知。

其二，课后补习犹如生病就去静脉输液。今天去医院看病，已经不再是动辄让你静脉输液（俗称挂盐水）了，但在以前，静脉输液在医院是常态化的。但凡有个头疼脑热，入得医院，不管后面诊断结果如何，先将盐水挂上，再作理论。由此带来的各种副作用，人们通常是忽略不计的。究其原因：一则普通民众不懂医学知识，只能听之任之；二则大多数人确也未见过副作用表现在哪里，只有挂上盐水万事大吉的心理感受。并且，不少常见病确实一挂上盐水，基本也就治愈了，根本不会去考虑副作用的问题。反观时下的课后补习，孩子考分下滑了，不管出于什么原因，立马请家教，只求可以在提分上立竿见影，而孩子确也欣然从之，不必再去考量自己成绩差的主要原因在哪里。

其三，课后补习犹如依赖安慰剂。安慰剂一般由没有多少药效也没有多少毒副作用的物质制成，一般是给那些缺乏心理安全感而渴求治疗的病人提供心理安慰准备的。服用安慰剂，在一定程度上能使病人在心理上产生良好的积极反应，这就是所谓的“安慰剂效应”。但久而久之，也可能带来一种心理依赖，让病人缺失自我认同的信心，甚至出现“反安慰剂效应”。并且在许多情况下，有了安慰剂，反而让真正意义上的治疗被耽误了。课后补习多了，往往也会产生安慰剂效应。在多学科与长时间参与补习的心理安慰作用下，有可能耽误学生及时矫正学业发展不良成因的机会，这对他们是贻害无穷的。

由是观之，如若家长能懂得一些有关学习的基本原理，能了解当下中高考考题改革的一些动向，思考一下智能时代来临后的学习功能观、目的观的变化前景，估计白热化的以各种刷题为基本内容的教育培训市场会自然降温，家长对课后补习的狂热就会渐趋理性。

实行“双减”，其实质就是期待回归本真的教育，让教育不再盲目。劝君别用“安慰剂”，慎挂“盐水”，少吃“夜排档”。