□宁波大学人文与传媒学院 李 乐 王 丽
党的十九大提出实施乡村振兴战略。在实施乡村振兴战略的过程中，培养一支懂农业、爱农村、爱农民的新闻工作者队伍，对总结和传播乡村振兴经验，推动乡村振兴工作，具有重要意义。对高校新闻院系来说，培养一批能够适应乡村振兴需要的涉农报道人才，是一项系统工程。其中，通过虚拟仿真实验教学，在新闻专业学生中树立马克思主义新闻观，厚植为民服务情怀，增进对乡村的认知，提高其涉农报道业务能力，是一项十分有益的工作。
一、涉农报道虚拟仿真实验教学的必要性和目的
供新闻专业学生实习的媒体单位大都集中在城市，且这些媒体的报道重点往往也在城市，因此，实习期间新闻专业学生能够深入农村基层采访报道的机会并不多。在这种情况下，采用虚拟仿真技术开展涉农报道实验教学就显得尤为必要。
虚拟仿真实验教学是技术与教学有机结合的一种新颖教学方法，在涉农报道教学领域使用这种方法有多方考量。其一，有助于在学生深入农村基层采访之前，以较低成本为他们提供涉农报道训练机会。其二，涉农报道虚拟仿真实验教学项目的整个设计紧紧围绕乡村产业发展、乡村生态环境建设、乡村文化发展、乡村治理体系建设、乡村民生改善等政策，有助于引导学生熟悉、掌握党和国家关于乡村振兴的政策体系。其三，有助于加强城市学生对农村生产生活情况的了解。其四，虚拟采访和新闻稿撰写有助于提高学生关于“三农”报道的采写能力。
二、涉农报道虚拟仿真实验教学项目的特色
涉农报道虚拟仿真实验教学项目的特色主要表现在四个方面。第一，利用虚拟仿真技术，组建具有多源信息融合、交互式等特点的“三农”主题现场，使学生有身临其境的参与感，通过虚拟的乡村场景达到教学目标。第二，从政策教学到乡村场景感知，从采访训练到写作练习，都能遵循认知和学习的一般规律。第三，对学生的评价不仅体现在新闻稿的质量上，还体现在采访提问的质量上。第四，利用虚拟仿真技术尝试将囿于课堂教学的新闻采写课实验化，探索互联网时代传统课程的改革路径，实现对传统教学的延伸与拓展。
三、涉农报道虚拟仿真实验教学的实施
1.实验内容
涉农报道虚拟仿真实验的内容包括两个方面：一方面，在虚拟设置乡村场景、报道主题、新闻故事、采访对象的基础上，实现学生与虚拟采访对象的交互式交流，获取新闻素材，并据此完成一篇涉农新闻报道；另一方面，实验平台包含乡村产业发展报道、乡村生态环境建设报道、乡村文化发展报道、乡村治理体系建设报道和乡村民生报道等五个模块，学生在完成每个模块的报道任务时，可以自主选择一条或多条采访路径。
2.实验条件
完成涉农报道虚拟仿真实验需要一定的知识和能力基础。具体而言，参与实验需要满足四项基本条件：其一，参与者一般应是二年级及以上的新闻传播类专业学生；其二，一般应修读完新闻学概论、新闻理论等课程，应修完或正在修读新闻采访、新闻写作等课程；其三，应具有较强的事实判断能力，能围绕采访主题持续提问，抓住有价值的新闻事实；其四，应具有基本的计算机软件操作能力。
除四项基本条件外，有效完成实验项目还需要参与者满足一项特殊条件，即熟悉党和国家的“三农”政策。为此，教师需要在课堂上解析中央“三农”政策的演变及“三农”问题的现状，学生需要在课外自学党的十九大报告、《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》等重要文献。
3.实验步骤
实验共有六个步骤：第一步，学生注册账号，登录实验平台；第二步，从乡村产业发展报道等五个模块中，选取一个想要实验的模块；第三步，进入虚拟的乡村采访场景，选择采访路径，接触采访对象，选择自认为恰当的采访问题，获取相应的新闻素材；第四步，若感觉素材不够丰富，可返回，选择另一条采访路径，此步骤可重复两到四次，直至素材足够丰富；第五步，根据虚拟采访所获得的素材，结合党和国家的“三农”政策，写出一篇规定字数的新闻稿，并在线提交给任课教师；第六步，教师批阅新闻稿，完成对学生的评价。
4.评价标准
对学生实验情况的评价标准主要包括：新闻要素齐全，符合新闻写作的形式要求；标题有吸引力，内容重点突出，叙事灵活；对政策的掌握和解读准确；能娴熟恰当地运用虚拟采访所获得的素材。
5.教学效果
涉农报道虚拟仿真实验教学项目采用的是类似于游戏的角色扮演方式，学生在实验中得到乐趣，收获知识，提高了涉农新闻的采访能力和写作能力，达到了寓教于乐的目的。
四、涉农报道虚拟仿真实验教学项目的适用范围
按照实施乡村振兴战略的五个要求——产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕，项目将持续推进乡村产业发展报道、乡村生态环境建设报道、乡村文化发展报道、乡村治理体系建设报道、乡村民生报道等五大模块建设。随着项目日臻成熟，推广项目的条件也将逐渐完备起来。项目推广计划包括与涉农高校新闻院系合作，通过本项目让更多涉农新闻专业学生在深入农村基层采访之前得到充分训练；与非涉农高校新闻院系合作，使本项目成为其新闻采写课程的一个环节；与高校共青团系统合作，通过本项目对深入农村的大学生暑期社会实践团队进行培训，增进他们对国家乡村振兴战略的认识；与地方宣传部门合作，将本项目纳入培训基层新闻宣传工作者的教学计划。
