□湖州市吴兴区教育保障与服务中心 李文彬
理想信念是每个人对未来的向往、精神支柱与进步方向，是助推每个活动的前进动力。小学生正处在价值观逐步形成的阶段，必须根据其年龄特点，循序渐进、持之以恒地开展理想信念教育。
一、理想信念教育存在的问题
1.易受不良社会风气干扰
小学生可塑性高、模仿力强，社会环境因素对他们的身心健康成长和价值观养成影响深远。曾经有节目采访小学生的理想是什么，孩子们的回答大同小异，不是当老板就是当官，因为能随心所欲、想怎么样就怎么样。看到这样的报道，笔者不觉心中一凛。当前社会的不良风气致使不少孩子理想淡薄、目标不明、光阴虚度，不仅集体主义思想不足，学习非常被动，而且看重奢侈享受，功利性强。
2.缺少正确家庭教育引导
这一代小学生大多生活在衣食富足的家庭中，备受父母长辈宠爱，这让不少学生养成了自私的性格，习惯以自己为中心，对他人则态度冷淡、漠不关心。他们情绪波动大，想干啥就得干啥，自私却不自立，缺乏推己及人、推己及物的博爱精神。
3.学校现行教材内容僵化
对于现在的小学生而言，罗盛教、雷锋等英雄榜样的故事逐渐被偶像团体的故事取代，那些快乐活泼的儿童歌曲也逐渐淡出，代之以流行歌曲。究其原因，是现行教材中的教育内容僵化，远离学生生活，他们没有找到科学和生活的交集，更加难以建立正确的世界观、价值观，最终出现信仰问题。
二、分层开展理想信念教育
1.知现行，导现状，树理想
通常而言，小学生对前途的看法是不确定的，许多因素都会限制他们对理想的思考。如家庭经济生活的转变、社会风气的变化、教师的言语等，都可能刺激他们的心弦，从而树立某种理想。教师必须深谙这些客观原因，及时观察学生的思想情况，动态掌握他们的改变，这样才能因势利导，帮助他们树立伟大的理想信念。
2.低到高，慢到快，进理想
受年龄、文化与智力的影响，每个年级的学生对理想认识达到哪个阶段，很难作统一的、截然的划分。教师要根据实际情况，分析学生们的理想发展阶段并给予适当的帮助与引导。例如，当他们还不能独立思考理想时，就帮助他们不断学习新的知识，积累一些积极榜样；在他们逐渐进入生活的理想阶段，就帮助他们懂得理想的实现必须靠组织的力量；当他们开始思考长大后要做什么时，就指引他们懂得只有在党的正确领导下，个人的才智才能源源不断地展现出来。像这样，从高处着眼，从现实着手，积极推动各年级学生朝着伟大理想奋力前行。
3.动之情，晓之理，谈理想
小学生们普遍阅历不深、知识面窄，急需提升观念，否则理想很难远大。他们往往喜欢活动胜过说教，这就要求教师寓哲理于生动有趣的活动中，以形式多变的活动推动学生树立健康、科学、远大的理想。
4.德启智，德智长，育理想
学生的重点任务是学习，但理想和学习难以严格划分。学习好时容易对理想产生信心，否则就会出现悲观情绪，甚至可能自暴自弃。因此，教师不能够脱离学习空谈理想信念教育，而应将其与学习、活动紧密联系起来，如通过举办“着眼未来，立志成才”的活动，用张海迪、达·芬奇等人的励志故事来激发学生的学习动力，让他们了解到要达成个人的理想，首先需要努力学好知识。
三、多维推进理想信念教育
1.与爱国主义教育相结合
爱国主义精神根植于每个人的内心，是对国家、对人民的使命感和深沉的爱。例如：通过观看气势恢宏的国庆阅兵仪式，让学生们感受祖国的繁荣昌盛；观看抗战教育片《小兵张嘎》，引导学生们了解那段血与火的光荣历史，把爱国主义精神深深扎根在每个学生心中。
2.与道德教育相结合
良好道德修养的形成，对树立伟大的理想起着十分关键的作用。首先，要学好用好《小学生守则》，并依照其制定的相关规章条款，约束学生的言行举止，引导其养成良好的行为习惯。其次，可以根据学生的个人特点及德育情况，举办“道德讲堂”或主题班会，可选的主题包括：至善——“尊老爱幼，平等待人”，至志——“祖国发展，我成长”，至俭——“争做节俭好少年”，至健——“健康校园，快乐成长”等。每次主题活动下还可以设置分层的德育子活动，传播道德故事，宣扬道德观念，营造“讲道德、做好人、树新风”的风气，引导学生争做道德的传播者和践行者。
3.与自我教育相结合
期望理论明确指出：人总是希望达到个人的需要并想方设法完成目标。简而言之，就是：个人努力—个人成绩（绩效）—组织奖励（报酬）—个人需要。因此，要把理想信念教育与自我教育结合起来，由学生自己提出目标，积极采取措施，自我接受教育，经过活动提升个人的能力，提高个人的素质，产生良好的思想、习惯，推动崇高理想的实现。例如：在班主任引导下，举办“关爱自闭症儿童”主题活动，既能丰富学生的日常生活，也能潜移默化地教育学生关心他人、奉献自己，逐渐懂得“赠人玫瑰，手有余香”的美好。
4.与主题教育相结合
主题教育活动是进行理想信念教育的重要形式，能充分发挥学生们的聪明才智，展现校园的美好生活和学生的精神风貌，展现风华正茂的青少年的理想境界。例如：“晒家风弘美德、承家训助成长”主题活动，通过班会活动的形式传承传统文化，汲取经典精髓，展现良好的家风、家训对学生个人成长的关键作用，指引学生在日常生活中践行良好习惯，不断提升自己的思想品德修养。
