□温州市洞头区实验小学 董芳蕾

经过走廊，一个六年级女生递给我一张纸条：“老师，小艾在背后说你坏话。”

我原本想一笑而过，但一转念，觉得这其中会不会有什么误会，还是早点沟通为好。

课间，我去人堆里把小艾叫出来，从班里走出一个高挑、打扮有点潮的女生。

我和她走到隔壁空旷的实验室里：“小艾，知道老师为什么叫你来吗？”

小艾脖子一拧，非常强硬地说：“不就是有人告密嘛，我还知道是谁。”

“没有谁告密，老师只是想听听你对美术课的想法。”

小艾换了一种无所谓的站姿，歪着头说：“有什么想法？我没什么想法，你们一个个都问我有什么想法，到底要听我说什么想法？”

看着这个站在面前比我还高的女生，两眼无所畏惧地直视着我，我一时竟想不出什么应答之词。沉默了几秒钟，她说：“没事的话，我走了。”然后转身就走。

我愣在原地，心想：“完了，这次谈话不仅没解决问题，好像还让情况变得更糟了。”

我去找班主任，看看能不能多了解点小艾的情况。

班主任告诉我，小艾和奶奶生活在一起，父母远在海南，除了打钱回来，其他都顾不上，也管不了。

原来如此，难怪她说“你们一个个”。

班主任又头痛地说：“你看，她今天穿这么短的裙子，校服拉链也不好好拉起来，还披头散发，说了也不改，照样我行我素。”

看来这是一个缺爱又处在青春期的小孩子啊。

那怎么才能化解她对我的“敌意”呢？我想了想，打了个电话，订了两个“推推乐”小蛋糕。

午休时间，我又去班级叫小艾，她很不情愿地出来。我揽着她的肩膀，一起走进我的办公室。她不坐，站着。我装作很自然的样子，拿起“推推乐”递给她。

她有点意外，但摇头不要。

我一边吃着“推推乐”，一边对她说：“吃吧，不要带到班级里让同学看到。”

看我吃得正香，她接过“推推乐”，走到窗边，看着风景吃起来，有点不好意思。

这正是大好的沟通时机，我迎合地说：“在我的印象里，你是一个人长得漂亮、画画也好的学生，你是对董老师有什么意见吗？早上问你的时候反应这么大。”

她转过身，低着头，边小口地咬着“推推乐”，边说：“有一次上美术课，大家都在说话，你却单单批评我。”

哦，原来是这样。我真诚地问：“你希望自己在一个纪律好的班级里还是一个纪律很糟糕的班级呢？”

她“配合”地说：“纪律好的班级。”

“是啊，有时候很多学生在画画时窃窃私语，老师也没办法一个个点名过去提醒，最快的办法就是提醒其中一个学生，引起大家的注意和警觉。”

我停了停，补充道：“可能这是一种比较笨的办法。那你有什么好办法吗？”

她抬起头，看着我，认真地“献计献策”：“老师，那你把名字记下来扣分呗。”

我烦恼地站在学生的角度说：“可是，很多学生只是随口说了几句，可能也没意识到自己在讲话，直接扣分是不是有点太严格了。”

她乐了：“老师，我还有个好办法，你可以在上课的时候，把讲话的同学拍下来，被拍次数多的，就扣分。”

“嗯，这是个好办法。”我拍手称赞道，“你怎么会想出那么好的办法。以后有什么好主意，再跟老师分享好不好？”

她高兴地笑起来，笑容纯真，和第一次谈话时那个会斜眼、白眼的她判若两人。我在心里轻轻地松了一口气。

后来小艾偶尔还会被我上课提醒，但她不再那么抗拒，而是会马上改正。新学期，她还带着她的小伙伴主动跑来找我，要加入我的美术社团。毕业仪式上，她冲过来抱着我。我想，她已经理解了，“教师”这个角色的立场是和她在同一阵线的。我也庆幸，第一次谈话陷入僵局之后，我没有放弃。