□海盐县元通中学 倪 佳

每天，我都让课代表点清楚作业数量，上课前我让学生全体起立，报到姓名者拿着批改好的作业本坐下，漏交的学生就“水落石出”了。如此一两次下来，“震慑”效果不错，学生基本上都养成了及时上交作业的习惯，同时课代表的负担也减轻了。但这天却出现了意外——

国庆长假结束后的那天早上，课代表告诉我还缺3本作业本——放假期间有人贪玩忘了完成作业？

于是，课前我让全体学生起立，然后一本本将作业本下发。其中有几本作业本上没写名字，我将它们先放一边。这样清点到最后仍然站立着的，应该包括作业本没写名字的学生，以及3名没上交作业的学生。

这个班是我新接手的，因此还辨认不出每名学生的字迹。我让学生自己上台认领，在作业本上签上名即可坐下。

最后剩下3名男生时，上课铃声响起，我厉声让3人坐下，下课以后到我这里来解释，并准备给予他们相应的惩罚。

40分钟很快过去了，3名男生耷拉着脑袋来到我的办公室。

“你们的作业本呢？为什么没交？”

小A：“忘记拿回去了，没法做作业。”

小B：“一直在书包里，忘了交。”

小C：“不记得交了没有，好像交了。”

3人的回答中最让我恼火的是小C，我说：“作业交了就是交了，没交就是没交，堂堂正正地承认，说明原因。你呢？现在就查到你没交。”

腼腆的小C被我一番训斥后，面色通红，不再作声。

于是我小惩大诫，要求3人补好作业，并整理抄写重点提示内容。

本以为这件事情就这么过去了，然而，第二天一早，小C在课代表的陪同下来和我说：“老师，我昨天在家里也找过了，没有作业本，我想了半天……觉得……应该是交了……会不会被人冒领了……”

课代表怕我没听清，又复述了一遍，同时告诉我新的情况：“老师，我听同学说亲眼看到小D有两本作业本，一本做了，一本没做，会不会被她冒领了？”

小D之前几次冒领过他人的作业，因此我更愿意相信小C，但断案要讲事实依据，如果直接去问小D，她肯定不承认，而且也存在学生之间猜测和以讹传讹的可能性。

我让课代表先回去，嘱咐她不要在教室里声张。然后，我对小C说：“小C啊，老师要表扬你，觉得自己受委屈或者感到事情不对劲的时候，能来找老师，讨公道也好，说明情况也好，至少来了，而不是委曲求全，真的很好。”

小C直了直身子，我继续说：“你能不能想想办法，帮我也帮自己解决这个难题，试着找出属于你自己的作业本？”

小C若有所思，看看我，点点头，走出了办公室。

我犹豫了，万一小C行动失败怎么办？万一小D也被冤枉怎么办？……真是让人头疼啊。

上午第三节课下课，小C手里拿着作业本兴冲冲跑过来说：“老师，找到了，真的在小D那里。”

看着他一副真相大白、沉冤得雪的激动样子，我不禁笑了：“嗯，那这事就结啦，你受委屈了，老师向你道歉，同时也要表扬你，而且想知道你是怎么找到的。”

小C有点受宠若惊，声音明显响亮了许多：“我开始去问她，她说没有，但我看到她瞟了一眼书包。后来我上课下课观察了很久，她打开书包拿东西的时候，我看到有两本作业本，趁她上厕所的时候，我去拿了，果然是我的，其他同学也看到了。”

小C的问题算是解决了，目前留给我的难题是：如何处理小D？

这又得找小C帮忙了，我说：“小C，老师想请你和其他同学做证，我把小D找过来后，你如实说就行了，好吗？”他点点头。

我找来小D：“小C的作业本找到了，你知道是从哪里找到的吗？”

小D没有办法抵赖，低下头，闷不作声。

“那你的作业本呢？作业做完了吗？”

“做完了，放在家里。”她给了我意料中的答案。

小C看看我，我眼神示意他不要作声，转而继续跟小D说：“那行，你明天带过来，看看是不是真做完了。但你拿小C作业本的事，是不是该道歉？”

小D点点头，向小C道了歉。

等小D走出了办公室，我转头问小C：“老师这样处理，你满意吗？”

他点点头，但眼里分明还有疑惑。我向这名站在我面前、个头已经超过我的男生说：“老师知道，你不明白老师为什么不直接让她上交作业本。因为就算现在她拿过来，作业本也是空白的，所以给她一个台阶下，让她回去补做作业。不然的话，她有可能破罐破摔，甚至还会记恨你翻她的书包。现在的她，心里想的只能是怎么完成作业了，明天我们一起看看结果怎么样。”

小C终于认可地点点头，腼腆地露出了笑容。