□宁波市镇海区应行久外语实验学校 陈 敏

教育引领人的智慧觉醒、能力增强、三观树立，在此过程中，教师需要拥有耐心敏感的品质、乐观积极的行动，与被教育者一同成就教育这件艺术作品，而其必经之路则是阅读。最近，我读了天津中学教师吴奇的《阅读照亮教育人生》，更加感受到专业阅读是教师专业实践的重要源泉。

做一个内心觉醒的人

书中说，阅读就是与最美风景的一次次邂逅，在邂逅中，你会发现教师成长有路可循，能唤起内心的觉醒，鼓起教学的勇气。

赫尔曼·黑塞所说“提升人生境界与生命高度的阅读”，是一条教师用来提升素养的道路。因为阅读绝不是为了散心消遣，不是为了慰藉麻痹，而是要将人生变得越来越充实，越来越有意义。

人们经常把功利性阅读归因于时代和社会，但主要原因还在于我们自身，在忙碌与浮躁中失去了自我，蒙蔽了心灵，不再思索。

作为教育者，必须为学生做出榜样，首先以自我教育的方式提升人格，才能够激发他人对真善美的渴求，对高质量阅读的渴望应是永不停歇的。

做一名好“司机”

书中有一个十分形象的比喻：教师犹如司机，学生犹如乘客。教师按照常规的教学进度，油门一踩，头也不回地开往目的地，却发现乘客还没上车呢。

我想，一位优秀的教师，应该尽力做一个好司机，关注乘客是否都已上车，关照那些想逃离、想昏睡或者装睡的乘客，耐心回答乘客的疑问，满足乘客的需求，改变乘客的想法，和乘客分享一路上的美景。

瞧，一名好司机可以带给整车的乘客多么美好的体验，并最终把乘客送到他们想去的目的地。

对此我深有同感，学生就是一颗颗种子，而教育就是阳光、空气和水，是种子可以发芽成长的关键因素。教师没办法改变土地的贫瘠，却可以提供公平的机会，让每一颗种子绽放美丽。

做一个不完美的人

如何上课，学生才会喜欢？这个问题，我想教师们都曾问过自己。

我在书中看到了一个新词，叫“侵略性”，惊喜的课堂具有一定的侵略性。具有一定侵略性的课堂对话，能让学生深入思考。

在教学展示或比赛中，总能看到很多环节设计丰富的课堂、多媒体运用强悍的课堂，但这是不是学生喜欢的课堂呢？我想，如果有一个滤镜可以滤掉课堂外在的装饰，剩下的是给学生的惊喜和营养，这样的课堂才是好课堂。

如果教师始终以一个完美的、无所不知的形象，将知识直接传授给学生，促成学生主动思考的宝贵机会就会被浪费。虽然，在高段教学中，课时有限、课堂容量大，教师有时必须赶进度，但独霸课堂的教师注定是低效的。

教师只有打破完美无缺的形象，以领航员的角色策划学习活动，积极为学生提供具有延展性的教学资源，激发学生的创造性思维，才能让课堂更具挑战性，学生更有好奇心。

所以，放低姿态，恰当地做一个不完美的人，学生会和我们走得更近。

书 名：《阅读照亮教育人生》

作 者：吴 奇

出版者：宁波出版社