□浙江省教育厅教研室

如何把一节普通的数学课上好？对待学习态度不积极不端正,家长都不怎么管的孩子,除了每天不断督促,还能有什么别的办法？教学案例和论文该怎么写？农村学校的拓展性课程如何开发和实施？对于刚入职的年轻教师，什么样的培训是他们最喜欢的、最能帮助他们的？这是我们在农村学校调研时最常听到的问题，也是困扰农村学校教师和校长们的难题。

针对这些难题，结合前几年开展的乡村学校课改调研，为贯彻党的十九大精神，落实“乡村教育振兴计划”，切实为农村学校教师和校长提供精准教研服务，省教育厅教研室在2018年年初启动了浙江省“乡村教研提升项目”，计划在3年内，加强对农村学校的调研、指导和帮助，开展“按需教研、精准教研”的专业研究和服务。作为省教育厅“2018年为民生办实事十大行动”的一部分，乡村教研提升项目采取“教研员蹲点指导与区域集中指导”点面结合的方式。

点上，在职的34位省教研员均已在自己原有的联系县明确一所农村学校，进行蹲点指导，以提高课堂教学和师资队伍建设为重点，提升教师的教学能力。如小学数学学科组建了特级教师团队、骨干教师和新入职教师共同组成的乡村教研共同体；学前教育深入庆元地区调研为开展农村学前教育补短板改革试点做好准备；小学道德与法治、小学科学、中小学音乐等学科先后在缙云、温岭等地开展学科专题培训与研讨活动。

面上，省教研室又以部门为单位，重点调研和帮扶温州市苍南县、丽水市缙云县、衢州市衢江区、杭州市西湖区三墩镇四个区域，了解上述区域教育和教研的基本情况，举办有针对性的教研和培训活动，促进课程改革和课堂教学变革，助力教师队伍建设。如初中部、评价部与衢江区签订乡村教育振兴战略结对帮扶协议，以初中段教育为重点，在更新教育理念、落实教学常规、分层走班教学、作业改革、命题研究等方面开展指导帮扶工作。高中部走进温州洞头区了解当地新高考方案调整后的教学实施情况。课程部走进苍南县多所中小学校，关注该区域、学校的德育课程有效实施情况。研训部、小幼特部先后赴缙云县开展乡村学校调研、学科帮扶及教研课题研究指导，有效弥补农村学校教学研究短板。

我们期待乡村教研行动能收获以下三方面的效果：一是帮助农村学校教师、校长树立正确科学的教育观和课程观，提升其对基础教育改革的认识和理解，培养其对农村教育的认同与融入，增强他们的职业信心和幸福感；二是帮助农村学校教师、校长、教研员提高业务能力和专业素养，带动当地一批新教师成长，并以此辐射到更大范围的农村教师；三是帮助建立区域及学校的学科骨干教师研修团队，指导学校有效开展校本研修，带领教师学会常规教学研究，切实解决制约农村学校质量提升的热点难点问题。 （李 荆 执笔）