□本报记者 朱 丹

在大班唱游活动“猴子学样”中，她和孩子分别扮演老公公和小猴子，一起感受音乐表演游戏的趣味性；在大班歌唱活动“吹泡泡”中，她通过“情境设置、图谱呈现、身体动作”三个途径，激发孩子自主探究和表达；在大班语言活动“恐龙·爱的故事”中，她营造了一个充满温暖与爱的课堂氛围，和孩子们一起制作自己的故事书……

哪里有孩子们的欢声笑语，哪里就有葛玉芳婉转动听的歌喉和相伴相随的身影。葛玉芳是杭州市西湖区山水学前教育集团总园长。从事幼教事业二十八载，她倡导“让孩子在快乐中成长”的教育理念，努力为孩子创设自主、开放、愉悦的学习生活环境，并和教师团队一起以实际行动诠释“教师乐教、孩子乐学”的教育内涵。

“课堂是教师成长的生命线”，葛玉芳不仅是这样说的，也是这样做的。她致力于打造“动起来”的课堂，从语言开始，惟妙惟肖，吸引孩子；从情境变化着手，顺应孩子，触动孩子的心弦；从教学策略入手，激发孩子，满足孩子爱玩的天性。与此同时，她还善于在教学中从故事开始，激发孩子的兴趣；从问题着手，激发孩子的联想与想象；从情感入手，让孩子在互动中丰富生活经验。

前不久，葛玉芳执教的音乐活动“吹泡泡”获得了浙江省幼儿教育教学评比一等奖。之所以能够乐此不疲地扎根课堂，是因为她自始至终希望自己做一名纯粹的幼儿园教师。“童心相伴美相随。”她说，“这是一份情感，更是一种意境。”二十多年来，基于对音乐领域的热爱，她以音乐艺术教育为切入点，开展了幼儿园音乐集体教学、音乐教学形式、游戏唱歌教学实践等方面的研究。随着一项项幼儿园音乐教育研究的“开花结果”，她逐渐形成了独具特质的音乐课堂模式——动感课堂，并完成了个人专著《动感取向：幼儿视角下的音乐教学方式改革与创新研究》。

在山水学前教育集团，孩子们可以到任何一个角落自由玩耍。这与葛玉芳倡导的“无边界游戏”密不可分。“孩子是一个个灵动的生命个体，让他们身心舒展、开心开放是儿童发展的目标。因此，操场、草地等都是孩子们快乐奔跑、随乐起舞的地方。”在她看来，一所好的幼儿园应该处处荡漾着笑声和歌声。她开展了“和美”音乐情景剧特色课程的探索。这是一门整合了文学、美术、音乐、舞蹈等多门艺术的园本课程，不仅包括师幼共同构建的一系列主题活动，还被“搬”到区域游戏中，渗透于幼儿一日生活的各个环节。每到六月的“童汇节”和十二月的“成长节”，孩子们还有机会参与情景剧展演活动，获得更多的自主创造空间和表现空间。

无论何时何地，只要在孩子面前，葛玉芳就能瞬间和他们打成一片。教师们总是禁不住好奇：如何才能拥有这样的魔力？她说：“眼中有孩子，才是教育的根本。”这份对孩子发自心底的喜爱，也感染了集团里的所有教师。在团队成员眼里，葛玉芳有一双慧眼，善于挖掘教师们的闪光点，根据个人需求及特长为其量身定制个性化发展规划。为了实现团队专业能力的整体提升，葛玉芳借助《幼儿园“场线阅读”园本教研的组织与实施》《集团化办学背景下“线上园本培训”模式的实践研究》两大课题，完善新教师入格培养、成熟教师升格培养、骨干教师风格培养的梯队建设等教师专业成长机制。