□杭州市滨文小学 孔忠伟

2014年开始，微课制作逐渐在中小学各科盛行起来，笔者在2014年起就接触微课，同时也和本校的一些教师一起制作微课。我们发现微课不仅可以服务于我们的课堂教学，提高教学效率，同时通过微课内容的有效选择、脚本设计、录制等环节，还可以促进教师教材处理能力的提升。

一、全面分析，合理选择——提升教材解读的能力

教师在微课制作时应从教材和学生的角度进行全面的分析，结合教师自己的特点，因人而异对微课内容做出有针对性、合理的选择。由于微课的内容选择较少受到教学内容、时间与场地的制约，它更容易操作，也给教师提供了更大选择空间。结合微课设计的特点，针对微课主题的选择，主要是指鼓励教师从教材与学生两个角度进行分析与思考，选择适合内容来制作微课：在充分分析教材的前提下，通过选择平时教学中的疑难点作为微课制作的内容，从而帮助教师提高疑难课的处理能力；通过充分了解学生的情况，选择学生感兴趣的知识进行微课的制作，使学生进入最有效的学习。

二、沟通联系，变换方式——提升教学设计能力

微课制作能促进年轻教师理解教材的目标与教学环节之间的关系，使他们更清楚自己教学设计的方向，理解各环节之间的关系，这是教师设计微课非常重要的一面。通过不断变换教学的方式与学习方式，加强环节与环节之间的沟通联系来提升教师教材处理的能力。

1.沟通联系，理解目标与环节关系

让教师理解一节课的总目标与环节目标之间的关系，帮助教师明晰各环节的教学意图，促进教师更好地解读教材。由于微课视频时间较短，往往只有3分钟左右，在这么短的时间内，完成一个知识点的教学，就需要教师充分理解材料，并尽快通过材料来达成教学的目标。

2.变换方式，促进知识有效突破

在微课设计的过程中，由于时间限制，教师必须选择有效的情景与合理的方式，在较短的时间内引导学生学习，这给微课设计者提出了较高的要求。教师在微课脚本设计时，要善于运用不同的学习形式，将自主探究、独立思考、小组交流等方式应用在微课的设计中，帮助学生更好地掌握知识，也提升教师的教材处理和教学设计能力。

三、观摩纠错，对比学习——提升教材二次修改能力

在教学设计时，教师要能够不断发现自己的不足，并善于看到别人的优点，不断完善自己的教学设计。

1.纠错观摩，修改不足

微课制作完后，肯定还存在一定的问题，而这些往往会暴露出教师教学设计时的不足。通过同行之间的观摩，可以较快地发现自己存在的问题，从而进行修改，促进自身教材处理能力的发展。

TechSmith Camtasia Studio是现在比较流行的微课制作软件，它有一项功能非常好，就是可以进行即时观看与修改。除了观摩外，教师还可以参与集体讨论和学习，寻找微课制作过程中的短板和长处。他人的点评，可以让教师对教材的解读有更清晰的方向，从而有效促进教师教材处理能力的提升。

2.对比学习，提升能力

近几年来，各级教育机构都在不断举办微课制作的评比，各类名师都制作了许多非常优秀的微课。教师通过对比自己制作的微课与名师制作的微课，从中学习名师教材处理的方法，学习名师教学的技巧，从而有效提升业务水平。

例如特级教师唐彩斌制作的《平面图形复习》的微课，就给了我们很多的启示。唐老师在该课中把所有的平面图形进行了很好的关联，让各种不同的平面图形可以进行有规律的推导。这不仅有效地促进了观摩教师对图形公式关系的理解，更有助于提升观摩教师的教材处理能力。

随着时代的不断发展，现代化的技术对于课堂教学效率的提升也越来越明显。以微课制作为载体，深入研究教材，是提升教师专业发展的有效途径。教学中的新技术必定会越来越受到教师们的欢迎，更多的一线教师都应该积极地加入到研究现代化的教育新技术新手段中来，使之不断促进我们课堂教学效率的提升。