□浙江外国语学院 杨凯超
兴趣是学习最好的老师。学生在学习音乐之初，往往对新鲜的乐器、音响表现出兴趣并感受到快乐。然而随着音乐教育的深入，在经过长时间较为枯燥的训练后，他们的疲乏感和厌烦感随之积累。教师要善于让学生把兴趣建立在对音乐的认识基础上，要引导他们懂得欣赏、联想，甚至去体验创造所带来的精神愉悦。
因此，要让学生对音乐学习拥有持续性的兴趣，教师必须帮助他们获得欣赏音乐的修养，建立有关音乐的知识结构。一般音乐修养分为三个层次：
第一层次是感觉享受。人具有一种天生的音响感知本能，但是由于人们的音乐知识不同，听觉能力也有差异，所感知到的音乐美感层次和丰富性就不一样。如对自然界下雨前的雷声，幼儿的反应是害怕的，而农民听到雷声是高兴的，他们会从内心感叹：今年又是一个好收成。诗人对雷声的感觉就更富有诗意了——“让暴风雨来得更猛烈些吧”，似乎可以借助雷声、暴雨把人间的一切污泥浊水冲刷得干干净净。教师要强化学生对声音的感性认识，逐步培养他们“有音乐感的耳朵”（马克思语）。
第二层次是感情体验和想象。许多音乐作品情景交融，使得人们对同一首作品由于时间、地点、个人情绪、年龄等诸多因素产生不同情感和联想。对音乐作品的欣赏，需要聆听者有一定的生活经历。如果聆听者对作品所反映的生活缺乏了解，也就谈不上对音乐作品的理解。经历了与作品所反映的内容“类似的事儿”，就能进入作品所描写的世界，与作曲家内心呼应，获得丰富的音乐陶冶。这个层次较多地涉及对音乐作品的理性认识。
第三层次是纯音乐欣赏。比如，十年级学生听音乐作品《伐檀》，由于事先已经学习了《诗经》，对作曲家创作思想、情感抒发已有较全面的了解，加上作曲家通过音乐上强烈的对比手法（不管是合唱曲还是钢琴曲）增加了这首诗歌的感染力，学生对音乐的理解和感受更加完整和丰富了。这也是通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。音乐教育中的音乐欣赏，因为作品描写的生动性，唤起了欣赏者某种形象记忆，印证了欣赏者的生活经历，调动了他的审美情绪，从而获得情感上的满足。学生不懂得音乐欣赏，没有参与音乐活动，就没有音乐的教育作用。这也意味着学生需要经常聆听好的音乐作品。那么，怎样才算是一部好的作品呢？戏曲艺人曾说，“太假不成戏，太真不是艺”“真中有假，假中有真”。画家齐白石曾说：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”这都说明好的作品不要照搬生活，要从欣赏者的需要出发，创造出使欣赏者动心的作品形象和丰富的想象空间，使他在欣赏中受益。清代画家恽寿平写道：“惟画理当使人疑，又当使人疑而得之。”“疑”，是指作品能引起人的联想，能发人深思，不仅精神上得到满足，而且思想上也有所获益。
音乐欣赏是一个感性认识和理性认识由浅入深、由表及里、由不全面到全面的过程。感觉是对音乐直观的反应，是真实的，是音乐欣赏的第一步。在感觉基础上就产生知觉，知觉是对感觉材料进一步的综合，形成知觉形象。知觉形象比作品的形象更加饱满，因为它有着欣赏者的感情。知觉形象进一步的刺激打开了形象记忆的部分，使思维活动开始运行，突破空间与时间，给欣赏者更大的丰富空间，这就是联想和想象。联想是在形象的范围内进行，而想象则联系着欣赏者的生活经验。如肖邦《一分钟圆舞曲》，这首乐曲描绘的是一只爱咬着自己尾巴急速打转玩耍的小狗。这首乐曲易学易会，有很强的趣味性、生动性，画面感直入学生的内心。学生在听完教师的描述并欣赏乐曲时，头脑里会显现出欢蹦乱跳的小狗玩耍的知觉形象，这些画面包含了学生生活中积累下来的审美记忆。这内容给音乐本身增添了色彩，小狗形象在学生的大脑中活跃起来。学生在欣赏过程中，想象自己以一定的速度像小狗一样在活动，而音乐进行的速度与此相协调，从而获得一定的移情效果，得到了音乐享受。
音乐欣赏始终包含着欣赏者的思想感情。列夫·托尔斯泰指出：“一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的感情传递给别人，而别人为这情感而感染，也体验到这种感情。”音乐作品本身充满着作曲家的思想感情，欣赏者同样富有感情，双方默契的内心呼应是音乐要达到的高境界。
我们不难发现，学生之所以爱欣赏音乐，主要是音乐本身反映了我们的生活。生活是音乐的源泉，这决定了音乐本身的感性特点。音乐有再现客观事物的功能，它可以用乐音再现生活的实际音响，如钟声、流水声、马蹄声等，造成听觉形象。但就音乐本身而言，直接模拟或间接模拟是次要的，它更是一种“抽象与移情”。音乐对生活的反映不是机械的模仿，而是通过抒情的方式表现的。音乐塑造人物形象是表现人物的内在感情，描绘自然界也是依据人对自然的内在感受来描写的。小提琴协奏曲《梁祝》中，梁山伯与祝英台草桥结拜的情景，是通过音符、节奏、韵律等音乐形式来传递的，我们可以从中听出梁祝在现实情境中的互相爱慕之情。优秀的音乐作品总是表现出人对生活的积极态度、所追求的人生理想，它们也因此具有很强的教育意义。一个有音乐兴趣、有能力欣赏优秀音乐作品的人，可能会通过音乐欣赏，激起美好感情，并从中获得意味深长的教益。
