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我省历史和社会一科仍采用人教版老教材，据省教育厅教研室有关负责人介绍，之所以暂未使用统编的历史教材，也是我省响应教育部倡议，积极对综合课程进行探索，力求形成地方经验。

教师越来越适应

采访中记者了解到，新的统编教材使用一年来，我省教师正越来越熟悉和适应。

“去年刚启用新教材时，大部分学校尤其是农村学校认为书写环节的教学很难落实。”德清县教育研训中心教研员沈凤佳告诉记者，他们指导教师放慢教学进度，比如初期先增加识字的教学时间，不过分追求书写的教学目标，等进入学习拼音的环节，增加了描红的练习后，再慢慢提出书写的要求。

针对新教材强调课外阅读大量古诗文和经典名著这一要求，一些小学语文教师会找古诗新唱的音频放给学生听，而初中语文教师则注重教授给学生正确的阅读方法，并开展阅读检测。

“新教材增添了国家安全观等新内容，对教师来说是一个不小的挑战。”诸暨市初中道德与法治教研员徐琼霞说，这一方面需要教师花更多的时间来备课，另一方面需要发挥集体备课的力量，共同开发新的教育资源。

相关培训已经跟上

省教育厅教研室副主任柯孔标说，我省所有开展统编教材教学的教师都接受了培训。据介绍，这些教师的培训分几个层次进行：首先是参加了教育部组织的国家级培训；其次是省主管部门组织的省级培训，参加对象主要是骨干教师和教研人员，回去后再承担培训其他教师的任务；此外还有市级及县（市、区）级层面的培训等。

为指导教师更好地使用统编教材，省教育厅教研室一方面专门编写了与统编教材相配套的作业本，另一方面定期开展疑难问题解决专题培训。“比如语文统编教材中有教读课和自读课，很多教师一开始无法区分两种课，我们为此专门组织了培训，约请教材编写者、特级教师等专家学者前来详细讲解。”省教育厅教研室初中语文教研员章新其说，接下来还会就写作课怎么上等话题开展有针对性的培训。

除省教育厅教研室组织的统一培训外，我省各地各校针对实际开展了因地制宜的辅导。像衢州等地，就计划利用网络直播等方式开展教材解读、教学策略等方面的专题培训，及时解决新教材使用过程中出现的教学问题。