●在小学啦啦操教学中运用领会教学法，通过整体感知、团队创编与分阶段训练可以有效提升学生的运动能力与合作意识。

□桐乡市茅盾实验小学 金小雅

领会教学法强调从运动项目的整体理解出发，引导学生在真实情境中理解规则、体验配合、形成判断，再回归技术学习与能力提升。啦啦操是一项集音乐、动作、队形、技巧与团队展示于一体的运动，其教学核心在于让学生理解成套结构、把握节奏变化、形成合作意识，并在创编展示中提升运动能力。本文将领会教学法引入小学啦啦操教学，帮助学生从被动模仿走向主动理解与协同创造。

一、借助智慧平台，搭建项目认知基础

啦啦操教学应从整体感知入手。教师可依托智慧教育平台，在课前推送成套视频、动作图片及观看任务，引导学生初步认识啦啦操的项目特点与基本模块。以规定街舞啦啦操为例，教师上传完整视频后，可要求学生观察其中的配合、技巧、难度等组成部分，并尝试列举3个以上模块。

在造型学习环节，教师可结合图片对比，引导学生发现不同造型在层次、空间和队形上的共性与差异。通过比较，学生能逐步理解啦啦操并非简单的动作堆砌，而是节奏、空间、力度与团队协作的综合呈现，实现从被动观看向主动认知的转变。

二、依托展示活动，强化合作与创编意识

啦啦操作为集体项目，队员间的默契配合是呈现精彩成套效果的关键。小学可通过组织民族大舞台等展示活动，为学生搭建真实的团队协作平台，让他们在实践任务中深刻理解合作的意义。

教学中，教师需关注学生的个体差异，引导其结合自身特点参与创编。例如，柔韧性较好的学生可负责平衡类动作。合理的分工能让每个学生在团队中找到清晰的角色定位。

三、围绕核心素养，构建完整教学过程

体育核心素养包含运动能力、健康行为和体育品德3个方面。运用领会教学法开展啦啦操教学，应以学生运动能力提升为主线，构建“整体认知—技术学习—合作创编—展示评价”的完整模式。

具体教学可划分为3个阶段：

第一阶段：项目认知与基础技术学习。教师主要介绍啦啦操的项目特点、成套结构及学习目标，并完成小组划分。学生需掌握基本手位、步伐移动与场地空间知识，通过走跑定点练习培养空间意识、训练节奏感。教师再引入编排知识与评分标准，组织动作创编比赛，引导学生尝试组合手位、步伐与方向变化，初步形成对动作组合的完整认知。

第二阶段：团队配合与小组练习。各小组根据成员特点分配动作与站位，开展自主练习。教师通过组内展示、组间邀请赛等形式，引导学生在评价中理解动作整齐度、配合默契度与表现力的重要性。

第三阶段：成套展示与综合评价。教师依据啦啦操评分细则，从动作质量、队形变化等方面进行综合评价。

领会教学法在啦啦操教学中的价值，在于引导学生学会思考、表达、合作与创造，推动学生实现从认知到实践、从技术到能力、从个人到团队的全面成长。