□本报记者 郭诗语

当AI不再是辅助工具，而是课堂中的“第三位参与者”，AI与教育的关系正在被重塑。5月12日，在2026世界数字教育大会“智变·协同·善治：全球企业赋能教育新未来”平行会议上，“教育的关键，是培养与AI共存的一代”成为全场共识。作为大会首次设立的企业平行会议，全球科技企业领袖、国际组织代表与教育创新先锋共话企业赋能教育的路径与愿景。

AI之于教育，不仅改变了“怎么教”，更在深刻改变“培养什么样的人”这一根本问题。“在过去的技术变革中，技术是教育的补充，但在AI时代，将会是一次真正的教育变革。”阿里巴巴集团公共事务总裁闻佳说。她提出，面对“AI原住民”学生，教育的核心目标应转向培养4个关键能力：积极正向的价值观、极强的好奇心、与AI的协同能力、与AI共存的良好心态。

培养目标已锚定，AI赋能教育需要坚实的底座支撑。AMD全球副总裁唐晓蕾表示，硬件是基础，软件是上限，AMD作为AI基础设施的供应商，为高校提供计算资源和开发平台，让师生进行大模型训练与边缘端AI研发。华为将“科技平权”理念付诸实践，把AI基础设施和课程送入县域中小学；阿里巴巴公益发起“少年云助学计划”，已覆盖28个省份，捐建403间云教室，受益师生超40万，让偏远地区学生也拥有了专属的云端学习空间和AI学习伙伴。

底座之上，AI如何真正嵌入日常教学，是本次会议关注的另一焦点。科大讯飞副总裁周佳峰指出，教育正从“师—生”二元结构走向“师—机—生”三元共创，AI的定位不是替代教师，而是成为连接师生、激发思考、促成育人目标的关键角色。为此，科大讯飞沉淀超过600亿条过程性学习数据，一方面塑造“懂教学目标、懂学科逻辑、懂学生成长”的新智能，另一方面构建让数据流转形成闭环的新连接，从作业批阅到学情报告再到课堂调整，实现“小时级”反馈。

在AI驱动下，教育与产业的关系也在经历深刻重构，产教融合从项目合作走向深度生态共建。温州医科大学校长李校堃分享了AI引领生长因子药物产业转化与人才培养的实践。团队利用AI挖掘海量样本数据，在新药研发各环节显著缩短周期、提升效率；同时将AI融入生物医药课程，构建产学研医一体化平台。浙江工商大学校长王永贵表示，学校已实施“一产业一学院”模式，新增29个“数字+”培养方向，联合知名企业打造AI与商贸融合的创业中心。

技术创新越是走向深入，一个更深层的追问便越显紧迫：AI快速迭代，教育却需要久久为功，这场“快与慢”的碰撞中，该如何守住教育的根本？

北京师范大学智慧学习研究院讲席教授阿莎·辛格·坎瓦尔发出了警示：“我们要塑造AI，而不是被AI塑造。”她引用数据指出，虽然AI能提升学习表现，但是过度依赖可能导致认知能力的退化。杭州市上城区教育局局长项海刚给出了一个鲜明的立场：技术姓“智”，教育永远姓“人”。他说：“算法可以量化，成长不可复制；技术可以赋能，人文不能退场；智能可以提效，教育贵在守望。”杭州云谷学校的实践呼应了这一理念，当AI进入课堂后，学校并没有全面铺开，而是坚持“教师要快，学生要慢”：教师要尽快学会驾驭AI工具，但学生的成长不能赶进度。

英国萨塞克斯大学副教授朱利安·古特雷斯则分享了英国高校从“禁止使用AI”转向“负责任使用AI”的政策演变，但依然面临学术诚信等挑战。他指出，不同国家对人工智能教育的路径各有侧重，但共识正在形成：技术的采用必须是安全、深思熟虑的，不能以牺牲教育的本质为代价。

从人机共生的智变，到产教融合的协同，再到价值坚守的善治，本次会议呈现的不仅是技术方案，更是一种方向性的共识。正如坎瓦尔所言，技术不是中性的，它是一股被社会关系塑造的力量。培养与AI共存的一代，归根结底，是培养一个个更好的人，而这正是教育永恒的使命。