□本报记者 杨 倩

江南水乡的春天，总是烟雨蒙蒙的。4月21日，又一场淅沥的雨笼罩了浙江师范大学附属嘉善实验学校。20：30，初中部晚自修结束的铃声准时响起。副校长陈大伟站在智慧校园指挥中心的监控大屏前，紧盯着校门口的实时画面，不时瞥一眼角落里的时间。“30分钟。”从第一批车辆进入地库，到最后一辆车驶离，全程不过30分钟。“放在2年前，这样的雨天，校门口至少得堵上1个小时。”陈大伟感慨道。

校门口接送拥堵曾是家校双方挥之不去的“心病”。如今，得益于智慧接送系统，校门口的“潮汐”变得从容有序。而这，仅仅是数字化改革为这所学校带来的亮点之一。

校园管理走向高效精准

学校初中部地处城区交通主干道旁，曾长期为早晚接送拥堵所困。陈大伟至今记得那些焦灼的雨夜：车流、人流绞成一团，家长见缝插针地停车，学生四处找车，喇叭声、喊叫声此起彼伏。“人车混杂，真是堵车又堵心。”陈大伟坦言。拥堵的背后，是信息不对称与空间资源不足：家长不知道孩子何时出来，孩子找不到自家的车子，周边车位又供不应求。可硬件短板一时难补，学校决定转换思路：用数字化重塑放学流程，从“人等车”变为“车等人”。

学校量身定制了一套智慧接送应用系统。每天放学前15分钟，值班教师通过教室里的智慧班牌，一键点击“放学通知”。家长在手机上接到通知后出发。而在家长到达前，学生已经按照班级和接送方式，有序分流。

地下车库面积有限，仅有2条行车道。学校将每5个班级划为一组，共享100米长的车道，内含4个临时接送车位和1条行车道。放学后，值班教师将车辆接送的学生带入地下车库。学生通过第1道人脸识别闸机，经人行天桥抵达班级固定候车区。几乎同时，系统向家长发送信息，车辆获得驶入权限，闸机会自动甄别放行。车库内的广播则同步播报车辆入校信息：“708班陆俊逸同学，家长车辆已进入，请做好上车准备。”当车辆抵达候车区，学生经第2道闸机识别匹配后上车，车辆随即驶离。“以前放学得提前半小时来抢车位，现在收到消息再出发，到了就能接上孩子走。”在地下车库，一名正在接孩子的家长表示。整个流程严丝合缝，每个环节都以数据为纽带精准咬合。

现在，初中部一个年级200多辆接送车辆，平均6分钟即可完成疏散，全体1900余名学生、600多辆接送车辆，能在半小时内安全有序离校。曾经盘踞在校门口的“堵”字，被数字化彻底改写。

如果说智慧接送系统疏通了校园的“出口”，那么校园安全感知系统则织密了校园的安全“内网”。学校依托全覆盖的智能摄像头，结合人脸识别、红外感知、声音感应等技术，对学生在校园池塘、围墙边等风险区域里发生的危险行为进行预警干预。“这样就不用值班教师、校警一遍遍不间断地巡校了。”陈大伟表示，现在校园管理告别了“人盯人”的粗放模式，迈入了精准、高效、可追溯的新阶段。

数字画像护航个性成长

“以前评价一个学生‘好不好’，就靠老师那点印象，像是上课举手积不积极、考试考了多少分。”601班班主任钱美玲坦言，“现在，有了全面的‘画像’。”她一边说，一边向记者展示电脑里的学生成长画像，深浅不一的“气泡”显示出每个学生的优势与短板。

副校长张萍介绍，学校遵循“从起点看发展”的宗旨，依托AI技术，构建起基于数字云平台的增值评价系统，将德智体美劳5方面的20余个指标纳入评价视野。“评价不是为了给学生贴标签，而是为了找到教育的起点。”张萍说。

每年9月1日，刚入学的新生都可以在系统里选择一颗属于自己的“种子”。学生在日常学习、活动中获得“阳光能量积分”，积分累计到一定数值，“种子”便会破土、长叶、开花，而学生的评价等级也相应“进阶”。这种游戏化的设计，让学生每天都惦记着“今天我能攒多少分”。积分的背后，是一套科学的评价方式：学科测评、赛事获奖等结果性评价，课堂表现、作业完成等过程性评价，劳动实践、项目式学习等综合性评价，以及教师评价、小组互评、自我评价相结合。

班主任唐婧告诉记者，班上的小宇平时活泼好动，课堂专注度一直较弱，成长画像也显示他在纪律、学习等多个项目中都有注意力不集中、参与度不足的情况。于是，唐婧带着“画像”，专程找他谈心，两人约定只要每节课主动举手1次、坚持认真听讲10分钟，就能得到加分鼓励。在持续的正向引导下，慢慢地，小宇上课的注意力变集中了，举手也积极了起来。

看到成长画像，家长们也感到“孩子一点一滴的进步都清清楚楚，哪里还需要努力也明明白白。这样，我们能更好地配合老师助力孩子成长”。

AI技术激活更多可能

“点红包啦！”4月17日下午，815班的电子屏幕上，整齐排列着一片红彤彤的“红包”。学生邵茗赜走上前，点中一个，“叮”的一声随即响起——“获得一次语文课‘抽背权’”，教室里瞬间炸开了锅。

这个点红包小程序出自班主任陈佳慧之手。她将学生日常表现纳入量化考核，每两周表彰一次。以往，她用过积分兑换小奖品、凭积分套圈等方式，“但奖励机制不能一成不变，否则会削弱学生的积极性”。于是，借鉴学生爱抽盲盒的心理，她利用AI工具制作了一个点红包小程序。“红包”里的奖品既有记号笔、草稿本等文具，也有“家长群公开表扬”“代替教师行使‘抽背权’”等，大大激发了学生们的积极性。

事实上，陈佳慧对编程几乎一窍不通，但有了AI助力，这难不倒她。除了点红包小程序，她还为班级辩论赛打造了一套计时系统：比赛时，学生只需点击相应环节，程序便会自动计时。“目前，依靠这个计时器已经开展了4场辩论赛，学生们的辩论热情非常高。”在陈佳慧看来，AI是自己的得力助手，“但不是让AI取代教师的思考，而是把教师从非教育教学负担中解放出来”。

在数学教师曹琼的课上，几乎每节课都有AI的影子。她制作了“随机学号”小程序，抽问学生。第一次使用时，学生们直呼“太刺激了”。在教“图形与几何”时，她借助AI生成动态演示视频，学生们感到“AI把思路一步步画出来，让抽象的理论变得很好理解”，还有学生感叹：“原来数学这么神奇！”

教务处利用AI进行学情分析，语文教师借助AI检测学生朗读水平，英语教师通过AI快速生成命题素材，科学教师以AI破解长周期实验的评价难题……AI技术如细腻的春雨，在这座江南水乡的校园里悄然落下，无声滋养，激活了教育的更多可能。