□本报记者 张纯纯

“你好，八年级要重新选社团了，能给我点建议吗？”杭州市建兰中学学生齐昕悦在“建兰书童”智能体中敲下这行字，几秒钟后，一份翔实的建议已经生成：“上学期你参加了真菌观察社团，它与自然笔记社团在观察与记录能力上高度协同，可以优先考虑。”“教师为生物组张老师，往届学生反馈‘有趣不累’，适合八年级的学习节奏。”……

这个如此“懂学生”的智能体，不是通用大模型的简单套用，而是从学校的“数据土壤”里长出来的“建兰专属版”。这片土壤的耕耘，始于10多年前建兰中学的第一次日常作业数据采集。

数据筑基 智能破茧

扫描纸上的二维码，将每一份作业都录入系统。这样一来，每一道题都被打上知识标签，题与题之间的难易关联被编织成一张知识图谱，学生已掌握的、还需巩固的知识点也被一一记录，从而形成个性化推题的数据基础。

随着2019年“建兰大脑”的发布，数据采集从日常作业迈向了更广阔的校园生活。从课堂实录到社团活动再到家长会反馈……数千万条真实数据被积淀下来，师生们也因此拥有了全景式成长画像。

然而，当数据越来越多，一个问题始终在叩问建兰中学：这些数据真的被用起来了吗？“我们一直在思考，如何让数据真正变成教师的决策依据，从而让每一个学生被看见、支持和理解。”该校党委书记饶美红说。

转机出现在生成式大语言模型的爆发之后。“沉睡”的数据纷纷被激活，两个AI智能体由此应运而生——一个是以学生为中心的评价支持体系“建兰书童”，另一个则是教师的全方位助手“小兰助教”。

于是，便有了齐昕悦经历的那一幕：当她问新社团怎么选时，“建兰书童”不是泛泛推荐热门社团，而是调取她以往参与社团的数据，并匹配新社团的能力要求，甚至分析了任课教师的历年评价。不仅如此，“建兰书童”还能生成学生的学业、心理、体能、兴趣等“五育图谱”，并准确定位学生的知识短板、习惯误区、心理波动等。而在家长端，只要简单问一句“最近孩子怎么样”，相关报告与可操作建议也会即时生成。

类似的场景也在教师工作中发生：点开“小兰助教”，输入需求后，不仅可以一键生成教案、分层作业、跨学科项目等，还可以根据班级名单直接推送个性化辅导题目。数学教师张轶婷仔细研读了系统刚刚生成的分层作业，每一道题目都正中她的心坎，“因为支持这套系统的数据是我们教研组经过多年积累、筛选而形成的题库，所以它真的很懂我们”。

目前，在“建兰大脑”强大的数据支持下，建兰中学已经形成“AI自习室”“智慧操场”“未来教室”“AI巡检”“值周驿站”等八大数字化应用场景。

时间松绑 情感归位

当越来越多的数字化应用改变着教与学后，建兰中学的教师们重新算了一笔“时间账”——

“现在用智能作业批改机15分钟就能完成全班语文作文初批，教师可以专注精批与个性辅导。”教学部主任张敏说。

“以前期末给学生写评语至少得两周，现在依托‘建兰书童’智能体读取数据，班主任输入关键词，人机合作一个晚上就能形成初稿。”班主任俞筱说。

“过去体育课只能一个项目一个项目地轮流练习，现在可以分组同时进行，‘智慧操场’会自动记录学生的运动数据。”体育教师王宇杭说。

多出来的时间用来做什么？“面对面的沟通，把更多的精力投入到与学生的情感连接中”，这是教师们不约而同的答案。张敏就发现，自从课间不用忙于批改作业后，自己即使不是班主任，也愿意多和学生聊聊天，“有时候学生心里的小疙瘩，在这种轻松的氛围中可以迎刃而解”。

在这一点上，教师寿丹的感受更为深刻。她介绍，基于积累的师生数据，结合AI测试工具和校内外心理专家的研究，学校形成了一套独有的心理调研方式。它会用类似“你喜欢拼乐高吗”“喜欢拼小型乐高还是大型乐高”等轻松的对话方式。调研结束后，“智慧家校”平台会自动生成班级融合度和亲子融合度报告，并根据结果主动推送相应学习视频。

有了这些真实数据作支撑，寿丹不再“凭感觉、凭印象”开展工作，而是可以更有针对性地设计个性化辅导活动。在“智慧家校”平台的助力下，建兰中学家长的亲子沟通时长增加2.8倍。

教师悦纳 生态自成

获评杭州市首批数字教育标杆学校、入选浙江省人工智能助力教育教学改革试点单位、相关课题获基础教育国家级教学成果奖二等奖……建兰中学的数字化建设成果接踵而至，各地来参观与学习的人也络绎不绝。来访者常常带着同一个困惑：我们也有同样的资源和能力，为什么数字化建设就是推不动？

校长陆韵的答案很简单：“关键是要让教师悦纳。”她解释，今天即使没有数字化助力，教师照样能上好一堂课。在这种“可要可不要”的状态下，激发教师的自主性特别难，也特别重要。如果教师内心抵触，再先进的系统也只是摆设。

以智能作业批改机为例，一般而言，批改机从采购到全校铺开，可能只需要一周，然而建兰中学花了5年。最初，建兰中学只引进了一台机器，且没有行政命令和考核要求，由各个教研组自主申请试点使用。第一批“吃螃蟹”的教研组慢慢熟悉了使用流程，并根据本学科的批改标准反复调试。当他们真切感受到效率提高后，其他学科的教师开始好奇：“能不能让我们也试试？”

就这样，从单科试点到逐步推广，从个别年级到全校覆盖，建兰中学所有数字化应用的落地都是如此“自下而上”的。饶美红表示，只有这样，才能形成良性的生态循环——教师愿意用，数据沉淀多；数据质量高，“建兰大脑”就更聪明；“建兰大脑”更聪明，师生就越离不开。

与此同时，建兰中学推动“建兰大脑”系统向全国开放，成果辐射全国16省2直辖市350余所学校，服务学生、家长、教师近150万人。

时间回溯到“建兰大脑”正式发布的当天，会上曾提出3个愿景：未来，每个学生都有“AI书童”陪伴学习；每个教师有一个强大的中台支持教学；学校有一批数据工程师激活校园。

如今，在建兰中学这一切正走向现实。

①学生在“AI自习室”内自主学习。

②教师利用“小兰助教”开展智慧教研。

（以上均为学校供图）