□本报记者 许天怡

起势、推手、转身……下午3点半，仙居中学的操场上，2000余名学生正伴随舒缓的音乐齐练太极拳，一招一式刚柔并济，青春的朝气与太极拳的沉稳相互交融。而在仙居县第二中学的校园里，则是另一番火热景象：“哈！”口号震天，学生们稳扎马步，操练着学校自编的武术操，目光如炬，拳拳生风。

像这样融入武术基本功、集体太极、武术韵律操的30分钟阳光大课间，已经成为仙居校园最具辨识度的风景线。从基地校引领到全县域覆盖，从技能训练到文化浸润，仙居正以武术为纽带，走出一条“以体育人、以武铸魂”的县域特色体育教育之路。

传统武术“播种”校园

仙居推进传统武术进校园并非一蹴而就，早在1995年，仙居中学就组建了武术队。2011年，该校获批全国体育传统项目特色学校（武术），积极开展传统武术与校园体育融合试点工作。

在台州市武术队总教练、仙居中学体育教师张群的带领下，学校走出了2位世界冠军、1名国际级运动健将、16名国家级运动健将。“现在学校里有不少体育老师都是我带出来的学生。”张群骄傲地说。在她看来，传承是武术的根，而正是一代代人的接力，让仙居中学武术队持续焕发活力，也让武术这项中华优秀传统文化在校园里生根发芽。

“选择传统武术进入校园，是因为它有根、有魂、有用。”县教育局党委委员李明介绍道。仙居自古有习武健体的传统。近年来，依托仙居中学作为试点校的引领作用，以及位于县内的台州市武术项目训练基地的资源优势，仙居全域推进“阳光体育”品牌建设，以太极拳、武术操、地方传统拳种为载体，将中华武术全面融入体育课程、大课间活动，构建起“全域普及、课程支撑、活动赋能、以体育人”的县域特色体育教育体系。

全域覆盖，校校出彩

30年深耕，仙居中学的武术不再是武术队的“专利”。近年来，太极拳被开发成分类分层的校本课程，不仅有高一学生要学习的基础课程“八法五步”，还有面向部分选修学生的提升课程“24式太极拳”。“我们的学生不管走到哪里，只要大学体育课有太极拳，他们就是‘小教练’。”仙居中学校长华伟臣说。高一（11）班学生杨祖铭起初对太极拳并不感兴趣：“一开始只觉得太极拳是老年人的专属，在学校学习太极拳后，才发现这项运动也很适合学生，它需要全身心投入。”

这样的探索，在全县更多校园里上演着：仙居二中体育教师陈楚楚创编了一套融合长拳、南拳、太极拳的武术操，配上国风音乐，新意十足；县职业中等专业学校将舞龙舞狮引入校园；县实验小学选择八段锦作为特色项目……

一校一品、各具特色，从一所学校的先行先试，到全县域的整体推进，仙居用实践证明：传统武术不仅可以在校园里“活”下来，更能“火”起来。

武术育人，生生不息

“原来的大课间都是跑操，学生们的兴致并不高。加入武术操后，感觉大家的精气神都不一样了。”仙居二中校长张燕翔这样描述武术进校园带来的变化。在该校，武术带来的改变远不止于“会打一套拳”。

“热身时音乐节奏明快，做操时激昂有力，放松时则是舒缓悠扬的曲子。”张燕翔介绍，这是学校大课间活动在音乐选择上的巧思，不同风格的乐曲与武术动作相得益彰，传统武术被赋予潮流活力，学生们在武术动作中舒展身体，也在音乐中感受节奏之美。

练习武术的过程，也是塑造学生品格的过程。“以前我有点懒，现在勤奋多了，遇到困难也不会轻易打退堂鼓。”七（5）班学生王梓硕练习武术已有5年，每天3小时雷打不动的训练，磨出了他的一股韧劲。武术中同样蕴含着礼仪。从初学时的抱拳礼，到手型、步法的基本功，再到完整套路的习练，一层层循序渐进，学生在反复练习中逐渐理解了每个动作背后的文化内涵。正如李明所说：“传统武术让孩子在汗水中学会坚持，在礼仪中懂得尊重。”

未来，仙居将继续推进一校一品、一校多品的学校文化内涵建设，优化传统武术融合教育，在学前教育、义务教育等各个学段建立传统武术融合教育项目基地，进一步构建全链条、全学段的传统武术人才培养体系。在招引优秀传统武术教师的同时，进一步加强武术指导团队建设和共享教师机制建设，使传统武术融合教育走向深入，让每一个学生在习武强身中收获健康、自信与力量。